Infantil en el Sedofeito

PANEL DE HORARIO DE ALIMENTACIÓN SEMANAL PARA CELIA

2012-02-14T20:12:00.000+01:00

Al igual que en clase tengo un horario de la jornada escolar que sirve para todo el grupo pero en especial para que Celia sepa que va a realizar durante la mañana, con quien va a estar, qué va a hacer después de una actividad, se me ocurrió realizarle para casa un horario semanal de alimentación secuenciado en las cuatro comidas más importantes del día y que fuera lo más comprensible para ella. Lo realicé con la ayuda de la alumna en prácticas de magisterio, Mª Jesús, mil gracias siempre.

Una vez hecho se lo dí a los padres indicándoles como llevarlo a cabo y aconsejándoles que lo pegaran en algun lugar de la cocina. Lleva unas dos semanas con ello y a Celia le ha gustado y lo ha entendido. No se salta ninguna comida.

Los pictogramas los obtuve de la página web de Arasaac, cada vez más estoy utilizando los pictogramas de dicha página pues es muy completa. Esta página es fantástica. Mi enhorabuena desde aqui al equipo que la realiza pues hacen una gran labor, supone muchísima ayuda.

Os dejo los archivos que he realizado de los alimentos y algo más pues si alguien los necesita no tiene nada más que imprimirlo. Hay alimentos repetidos pues son los que Celia toma siempre por ejemplo en el desayuno y en la merienda así como también hay repetidos otros que ella toma habitualmente varias veces a la semana en las comidas del mediodía y en la cena.

La forma de llevarlo a cabo es comenzar el lunes con el panel vacío y colocar lo que tomará a lo largo del día, al llegar el siguiente día lo que se colocó el lunes no se retira de forma que Celia comprenda el ciclo de la semana y lo que ya pasó y lo que está por venir. Una vez completado el panel el domingo, el lunes se despegan todos los pictogramas y se vuelve a empezar. Siempre ha de realizarse en el momento que va a desayunar. (espero haberlo explicado bien).

Para el panel he utilizado una hoja de las que se utilizaban antiguamente para los albumes de fotos. Todos los pictogramas estan plastificados y se pegan con velcro.

Os dejo algunas fotos.

pictogramas arasaac 2 alimentos

pictogramas arasaac 3 alimentos

pictogramas arasaac 4 alimentos

MAPA CONCEPTUAL: LECTURA Y ANÁLISIS DE UNA FRASE

2012-01-15T13:45:00.000+01:00

Hoy me he puesto a ver cómo se podía realizar un mapa conceptual, no creo que lo haya hecho muy bien. He estado probando y cómo no tengo mucho tiempo pues al final no sé como habrá salido y además seguro que hay otras herramientas mejor para llevarlo a cabo.

He realizado el mapa conceptual sobre el análisis de una frase basándome en el método global de lectura y dejando claro que el alumnado conoce las vocales analizo la frase para llegar hasta las consonantes.

El mapa conceptual es muy bueno para la enseñanza y yo tengo que seguir aprendiendo la mejor manera de hacerlo. Necesitaría saber cómo se puede hacer sólo con imágenes....si alguien me lo puede explicar se lo agradecería.

Hasta pronto.

YA LLEGAN LOS REYES.....

2012-01-05T13:38:00.000+01:00

Ya llegan los reyes, en la distancia cabalgan engalonados de magia. Ya están más cerca, se escucha de sus camellos el trote en la noche. Otearán el horizonte siguiendo una fugaz estrella a medianoche.

La ilusión respiro cuándo veo tu mirada.

Caminarás saltando por calles frías e iluminadas.

Siguiendo el sonido buscarás en lo alto a quien deberá colmar tu sueño amado.

Ya llegan, te diré y te alzarás de puntillas.

Esta noche de anhelos y suspiros contenidos.

Ya llegan, lo sé, tú no, para tí la espera es eterna.

Yo espero ver tu mirada de ilusión impregnada, brillará mi alma cuándo tu sonrisa vea.

Desde Oriente llegan quienes abrigarán y mecerán los sueños.

Y en esta noche mágica ¿ quién velará en oriente y en occidente, en el norte y en el sur los sueños de una infancia truncada ?

Yo quisiera que tu sueño fuera que este mundo cambiara, quizás porque siendo tú un niño tu sueño se cumpliera pero eres un niño y tus sueños son otros.

Cuándo seas grande mi amor recuerda esta noche, la magia que te envolvió y construye tu vida amando, cuida esta tierra que tus mayores no supimos, ten solidaridad y tolerancia, lucha por aquellos que siempre están en la sombra.

Yo velaré tus sueños, ahora y siempre.

Ya llegan los reyes, los parques vacíos, esta noche los niños no han ido, están en las calles buscando sus sueños.

Encarni

JUEGA CON LOS NÚMEROS Y MÁS

2011-12-30T14:11:00.009+01:00

Hace tiempo que quería realizar un poster en glogster y hasta estos días no he podido realizarlo. Me ha costado un poquito de trabajo hacerlo por primera vez, espero que no esté muy mal. Deseo que a tod@s l@s maestr@s bloguer@s os sea de utilidad y a l@s niñ@s que pasáis por aqui también. Cómo ya sabéis que me gustan las matemáticas mi primer glogster debía ser sobre esta materia. Sólo me queda deciros que disfrutéis de él y ¡FELIZ NAVIDAD!.
NOTA: Al pasar por la palabra "GLOGSTER" en el poster cliquear en "view full size" para verlo en pantalla completa.

¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ?

2011-11-13T19:31:00.002+01:00

Desde hace algunos años se viene hablando del término "inclusión", de "una educación inclusiva", de "una escuela inclusiva" y a veces o muchas veces se ha confundido con el término "integración". Quizás los/as maestros/as que hace ya, no sé, ¿más de una década? luchamos por una escuela que integrara a todos/as los/as niños/as por igual respetando sus diferencias y defendiendo el derecho de cualquier niño/a a una educación que le desarrollara como persona y le capacitara para la vida, no logren entender cual es la diferencia entre los dos términos.

Yo, y es mi opinión personal, creo que con el tiempo, se desvirtuó el significado que en sus principios dimos a la integración. Quizás la falta de recursos humanos en las escuelas hiciera que no funcionara tal como se concibió. Y así, pasado los años, muchos/as niños/as con discapacidad se topaban con muchas dificultades a la hora de ingresar en un colegio público y no digamos en un colegio concertado. Y también, una vez que lograban el ingreso en el colegio era para estar más tiempo fuera del aula que dentro.

Así, la integración, hoy en día, se define como el proceso de enseñar juntos a niños/as con o sin necesidades educativas especiales. Mientras que la inclusión va más allá, es un concepto más profundo, incide su importancia en la pertenencia a una comunidad educativa en la que se de respuestas a las necesidades educativas de cada uno/a.

Una escuela inclusiva transforma su organización para acoger a todos/as los/as niños/as de forma que tengan éxito en su aprendizaje.

Una escuela inclusiva será capaz o tratará de ser capaz de dar una educación de calidad a todo el alumnado y tratará de cambiar las actitudes de discriminación para que haya una sociedad integradora que acepte a todos/as por igual.

Para una verdadera inclusión todos los miembros de la comunidad escolar debemos cambiar, si no lo hemos hecho ya, la mentalidad: debemos cambiar la forma de impartir la enseñanza, nuestra metodología de trabajo (en lo que respecta al profesorado) y NO debemos pensar que tener un/a alumno/a con discapacidad compañero/a de nuestro hijo/a (en lo que respecta a los padres) hará que éste último no logre avanzar ni conseguir los objetivos de su educación al igual que otro que en su aula no tenga de compañero/a a un/a niño/a con diversidad funcional.

Una escuela inclusiva reconoce el derecho que todos/as tenemos a pertenecer a una comunidad, construir cultura e identidad con los otros y a educarnos en las instituciones formalmente reconocidas, cualquiera sea el medio social, la cultura, la ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o, incluso, de una sobredotación intelectual.

En el año 2009 hubo una Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con diversidad funcional (discapacidad) y os dejo aqui el artículo 24 que trata sobre la educación.

Artículo 24. Educación

Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida, con miras a:

Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana;
Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas;
Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.

Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:

Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad;
Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan;
Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales;
Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva;
Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.

Los Estados Partes brindarán a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la comunidad. A este fin, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes, entre ellas:

Facilitar el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de comunicación aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el apoyo entre pares;
Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas;
Asegurar que la educación de las personas, y en particular los niños y las niñas ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social

A fin de contribuir a hacer efectivo este derecho, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes para emplear a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estén cualificados en lengua de señas o Braille y para formar a profesionales y personal que trabajen en todos los niveles educativos. Esa formación incluirá la toma de conciencia sobre la discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de comunicación aumentativos y alternativos apropiados, y de técnicas y materiales educativos para apoyar a las personas con discapacidad.
Los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás. A tal fin, los Estados Partes asegurarán que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad.

Yo, me siento afortunada de pertenecer a mi colegio pues considero que es una escuela inclusiva, ésa es mi suerte pues lo es desde hace tiempo, ojalá no quede ningún colegio ni ningun instituto que no lo sea.

CAMPAÑA CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO

2011-10-23T13:34:00.001+02:00

El 12 de septiembre se puso en marcha la campaña contra los mitos del autismo, su objetivo es concienciar a la sociedad para un tratamiento digno del autismo,sin mitos ni usos peyorativos.

Cómo sabéis ahora yo no tengo mucho tiempo para dedicarme al blog ni a visitar a mis amig@s bloguer@s que tantísimas entradas interesantes hacen de las cuales se puede aprender mucho. Sin embargo no puedo dejar pasar de comunicaros esta campaña ni quiero dejar de divulgarla.

Son muchas las familias que tienen más o menos cerca de si una persona con autismo o con espectro autista y son muchos los mitos que se tienen sobre él.

Una sociedad avanzada no es únicamente una sociedad con avances tecnológicos es también una sociedad tolerante y solidaria que respeta los derechos de todos/as porque tod@s somos diferentes y tod@s tenemos los mismos derechos.

En Educación debemos luchar por la Inclusión que es más que la integración. Inclusión es que todo niño/a con dificultades físicas o psíquicas tiene derecho a estar en un colegio y ser tratado como uno más de la clase y para ello los gobernantes deben dar todos los medios y recursos posibles para que así sea.

Algunos de los mitos del autismo son:

El autismo es una incapacidad emocional.
Los niños con autismo nunca hacen contacto visual.
Los niños con autismo no pueden mostrar afecto.
Todos los niños con autismo son exactamente iguales.
Puedes decir en seguida si alguien tiene autismo.
Los niños con autismo no hablan.
Los niños con autismo no sonríen.
Los niños con autismo no quieren amigos.
Todos los niños con autismo pueden realizar proezas mentales asombrosas, tal como memorizar la guía telefónica entera o multiplicar grandes cantidades de memoria.
Los niños con autismo son completamente aislados de las relaciones humanas

FUENTE: Autismo Segovia A continuación os pongo una presentación sobre los mitos del autismo realizada por Almu G. Negrete.

Etiquetas y mitos

View more presentations from Almu G. Negrete

Os dejo el enlace a la página "Contra los mitos del autismo" dónde encontraréis más información sobre esta campaña, así también os recomiendo los siguientes blogs que aunque podéis encontrarlos en la columna derecha de esta página os dejo el enlace a ellos con sólo cliquear en el nombre:"La princesa de las alas rosas" "Hasta la luna ida y vuel...TA" "El sonido de la hierba al crecer" "Jazmín"

LA FÓRMULA PREFERIDA DEL PROFESOR

2011-09-19T21:32:00.001+02:00

"Nosotros tres, callados y abandonados por el profesor, clavamos los ojos en el papel de apuntes. Permanecimos así durante un rato, sin movernos. Allí había escrita, en sólo una línea, una fórmula.

Nadie decía nada. La viuda había dejado de hacer ruido con las uñas. Entendí que poco a poco iban desapareciendo de sus pupilas la turbación, la frialdad y la duda. Pensé que tenía la mirada de alguien que entiende perfectamente la belleza de una fórmula matemática."

del libro "La fórmula preferida del profesor" de Yoko Ogawa

Información básica sobre esta fórmula en el siguiente enlace:

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_de_Euler

Hoy quiero compartir con vosotros esta novela, es de una gran belleza, su lectura apasiona desde la primera línea, para los que amamos las matemáticas encontramos en él todo aquello que quizás no sepamos explicar a aquellas personas que nos pregunten con extrañeza cómo es que nos gusta esta asignatura.

Hay una rara creencia que dice que la gente de ciencia no sabemos de letras, no apreciamos la literatura ni sabemos de historia pero no es así, a lo largo de mi vida he conocido a más personas que estudiaron y aman las matemáticas y que aprecian y leen poesías y relatos que los que no estudiaron ciencias.

Hay una gran belleza en los números, ellos nos explican nuestra propia existencia, están ahí, solo hay que encontrarlos.

Quizás sea esta pasión por las matemáticas lo que hace que me deleite al enseñarla a mis alumnos/as y sin embargo haya otros contenidos curriculares que enseñe sin tanta pasión. Por otra parte es normal, los/as maestros/as somos ante todo personas y uno/a al que le guste la música y la entienda y tenga oído seguro que la enseñará mejor que yo que aunque me encante, disfrute oyendo una pieza de Mozart. sé que a mi pesar cada día tengo menos oído y casi uno en frente de otro.

Hay libros que sólo con su título me atraen como un imán, siempre me pasó y nunca erré. En este verano que está a punto de terminar, tan lleno de tristeza y ansiedad, hallé paz y serenidad en este libro, lástima que lo terminé pronto. En las noches de insomnio que vinieron este libro me acompañó y me llenó de belleza y amor, un amor grande y hermoso encerrado en los números.

CARTA A MIS SEGUIDORES

2011-09-08T14:21:00.001+02:00

Me despedí en junio sin saber si volvería o no, me despedí sin muchas palabras, sin agradecer a tod@s l@s que me habéis seguido durante este tiempo, me despedí mirando atrás y así es falsa despedida.

Me siento bloguera, porque el blog me ha dado mucha satisfacción, he establecido con este blog lazos de amistad con otros bloguer@s, he sentido solidaridad y me ha encantado compartir con todos vosotros mi experiencia.

Hace semanas que quería escribiros pero a la hora de la verdad se fugaban las fuerzas y el desánimo me abatía sin consuelo alguno.

Alguna vez, quizás, explique por qué me fui sin apenas decir adios pero hoy todavía no puedo. Sí que quiero deciros que aproveché los primeros días de julio para visitaros y que mi intención era continuar con dichas visitas en el periodo de las vacaciones pero no me fue posible, mi madre, "mi gordi", se puso enferma y mis días cambiaron, mi tiempo no fue ya mi tiempo sino el suyo. Hoy, ya mejor, aun sigo ahí, a su lado. ¿ Cómo expresar tal cúmulo de sentimientos y emociones?. He sentido tristeza, alegría, ansiedad, estress, melancolía, enfado, cansancio, agotamiento. He querido estar trabajando para escapar de la situación y hoy que ya comencé el colegio siento vacío porque no estoy ahí, al lado de mi madre. Voy a su casa por las tardes y noches y pienso que tengo muchas cosas que preparar para el colegio y que no puedo hacerlas.

Al segudo día de colegio me fui a casa deprimida, había perdido mucho tiempo, miraba sentada en la mesa mi aula y no sabía por donde empezar, ayer terminé o medio terminé de arreglarla, y me sentí mejor, estoy deseando que llegue el lunes para ver a mis alumnos/as, para sentir su cariño, para deleitarme con sus sonrisas, para escuchar sus sonidos y sus silencios.

Sé que sacaré tiempo de donde sea para preparar el trabajo de clase y también para continuar con el blog aunque no sea muy a menudo, intentaré visitaros a tod@s.

Gracias siempre por vuestro apoyo, por estar ahí al otro lado de la red.

Todo mi cariño.

NO SÉ SI VOLVERÉ

2011-06-11T21:16:00.003+02:00

EL ANTERIOR VÍDEO LO REALICÉ PENSANDO EN TODOS MIS ALUMNOS Y TODOS MIS PADRES. HAREMOS EL ÚLTIMO DÍA DEL CURSO UNA ACTUACIÓN LLAMADA "LOS HIJOS DE LA TIERRA" Y PARA QUE TODO EL GRUPO Y SUS PADRES SEPAN DE QUÉ VA REALICÉ ESTE VÍDEO.

HE DECIDIDO TOMARME UN TIEMPO.

GRACIAS A TODOS Y A TODAS

FELICES VACACIONES

EL AMOR ESTÁ EN TODAS PARTES

2011-05-29T13:56:00.000+02:00

EL AMOR ESTÁ EN TODAS PARTES on PhotoPeach

JARA Y CELIA

2011-05-21T20:44:00.005+02:00

Una de las experiencias más bonitas que he tenido como maestra fue el encuentro entre Jara y Celia. Ocurrió durante la semana del libro, a primera hora de la mañana. Los/as alumnos/as de 6º A cuyo maestro es el director de mi colegio, se habían puesto en contacto con un criador y educador de perros de agua que luego son utilizados para terapias con niños con autismo, tgd,....A la misma hora mis alumnos/as participaban en una gymkana de piratas llevada a cabo por la monitora del aula matinal y por varias madres entre las cuales se hallaban dos de mi clase, las mamás de Arantxa e Ismael.

Yo, no quería que Celia se perdiera esta actividad pero nada más empezar comprobé que Celia no seguiría el juego de la gymkana pues no lo entendía, así que me la llevé al otro lado del patio dónde estaban los alumnos/as de 6º con el criador de Jara y varios profesores.

Celia no sabía dónde iba pero vino de mi mano hacia el lugar sin saber lo que le esperaba, yo, tampoco podía imaginarme ser partícipe u observadora de lo que vendría a continuación, una fantástica experiencia que me emocionó y que Celia disfrutó.

Los perros de agua son perros dóciles y su sola presencia te da calor y energía positiva. Pero para saber más de ellos os recomiendo el siguiente enlace a la revista digital que dirige dicho criador.

Revista digital el perro de agua

Espero que os guste el vídeo que he realizado (las fotografías son de mi director y mías), va por ti, Celia. Y quiero dar las gracias a las mamás de Arantxa e Ismael por haber atendido a mi grupo mientras estuve acompañando a Celia.
NOTA ACLARATIVA: QUIERO ACLARAR QUE EL DIRECTOR DE MI COLEGIO INSISTIÓ EN QUE LLEVARA A CELIA CUANDO PUDIERA CON EL PERRO. VIENDO QUE MIS ALUMNOS DIVIDIDOS EN PEQUEÑOS GRUPOS ESTABAN REALIZANDO LA GYMKANA CON UNAS 5 MADRES DEL AMPA Y CELIA NO PARTICIPABA Y NO LO ENTENDÍA y PODÍA INCLUSO INTERFERIR EN EL JUEGO DE SUS COMPAÑEROS/AS DECIDÍ LLEVARLA A VER EL PERRO. TRAS LA GYMKANA MIS ALUMNOS FUERON A TOMAR LA DEGUSTACION DE PIÑA QUE HABÍA PREPARADO EL AMPA EN EL PORCHE GRANDE DEL COLEGIO Y ALLI MIS ALUMNOS SE SENTARON A COMER. NUNCA HE DEJADO ABANDONADOS A MIS ALUMNOS Y ME MUERO Y ME MATO CADA DÍA POR SACARLOS ADELANTE, NO SÓLO A CELIA SINO A CADA UNO DE MI GRUPO. ACLARO ÉSTO POR SI MI ANTERIOR AGRADECIMIENTO A LAS MAMAS DE ARANTXA E ISMAEL PUEDE DAR LUGAR A DUDAS O CONFUSIÓN.

JARA Y CELIA on PhotoPeach

SEMANA DEL LIBRO: EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

2011-05-18T21:40:00.000+02:00

Hola a todos/as, os dejo aqui los trabajos realizados por mis alumnos/as y por algunas mamás durante la Semana del libro dedicada a los piratas. Espero que os guste. Hasta pronto.

LOS PIRATAS LLEGARON A MI COLEGIO

2011-05-15T12:21:00.000+02:00

Durante la Semana del Libro mi colegio se convirtió en un mundo dónde la piratería encontró su lugar. Hubo muchas actividades, desde cine al teatro pasando por recitado de poesías, búsqueda de tesoros, museo de la piratería, gymkanas y narraciones de cuentos. En dicha semana participaron los/as alumnos/as, los/as maestros/as, los padres y el AMPA .

Para mi colegio la Semana del Libro siempre ha sido muy especial, le dedicamos mucho tiempo.

Es una forma más de animar a la lectura, y esperamos que así sea, que nuestro alumnado ame la literatura, que encuentre en la lectura de un libro un gran placer.
Aqui os dejo un vídeo que he realizado con la decoración del colegio en dicha semana y con objetos expuestos en el pequeño museo de la piratería.
LOS PIRATAS LLEGARON A MI COLEGIO on PhotoPeach

PERFIL DE OBSERVACIÓN: AUTISMO, TGD, TEL, ASPERGER...

2011-04-18T12:34:00.004+02:00

Muchas eran las questiones que se planteaban a la hora de trabajar con Celia el curso pasado, quizás, yo, como maestra de infantil tenía una ventaja, si así se puede decir.

Sabía y conocía de sobra que quiero desarrollar y qué objetivos cumplir en un/a niño/a de 3 a 6 años aunque Celia partiera con un diagnóstico de edad mental inferior a los 3 años.

Al comenzar las clases en septiembre de 2009 mi fin más inmediato y primordial con Celia era conseguir su adaptación al grupo y a la rutina diaria y lograr que el grupo la aceptara, que formara parte de él y no fuera excluída. Debo decir que hoy por hoy está conseguido, que no ha habido una integración sino algo mejor, una inclusión.

Al principio fue difícil, sus compañeros/as tenían algunos/as menos de 3 años, algunos/as habían estado en guardería, otros no, el horario del periodo de adaptación fue visto y no visto (la administración lo pone cada día más difícil nuestro trabajo), algunos/as lloraban a la entrada, otros se aislaban, y Celia, en esos días ante su incomprensión de la situación utilizaba el pegar a otros y a mi como forma de llamar la atención y mostrar su negación a la escuela lo que producía en los demás alumnos/as sorpresa y temor. Pero, poco a poco, a través del diálogo y creo también de la observación que el grupo hacía de mi actitud con Celia, éstos fueron cambiando. El amor que Celia da se instaló en los demás, comenzó a habitar sus corazones y hoy todos/as estos/as niños/as forman un auténtico grupo que late al unísono.

Naturalmente, en el día a día, del curso pasado conté con la inestimable ayuda de la monitora de PT en mi aula, Chari, gracias siempre por tu dedicación.

Fuera del aula, a Celia, la atienden las maestras de PT y AL.

Tanto ellas como yo teníamos muchas preguntas sobre como actuar con Celia y sobre que recursos emplear. Para ello solicitamos y contamos con la información y recursos que nos brindó José Mulero, especialista en Autismo de la provincia de Cádiz.

Entre los recursos que nos dió hay uno que comenzamos a emplear en el 2º trimestre del curso pasado como observación y evaluación de Celia, para mi parecer es un documento esencial del que se puede obtener mucha información sobre Celia y sobre todo deja claro que debe conseguir en esta edad.

Se denomina "Perfil de Observación" y en él podéis hallar criterios de evaluación en niños/as de esta edad y con presencia de autismo, espectro autista, tgd, TEL, asperger....

Este documento está basado en el libro "Autismo en los primeros años"de Val Cumine, Julia Leach y Gill Stevenson.

Os dejo el enlace al documento en formato pdf. También deseo que os sirva, tanto a los padres como a los maestros. Un abrazo y hasta pronto.

"PERFIL DE OBSERVACIÓN"

2 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO

2011-04-02T22:10:00.004+02:00

He creado este pequeño vídeo con dibujos realizados por niños y niñas de 4 años basados en el dibujo realizado por Gema para este día.

Día a día los/as niños/as te sorprenden y ellos nos enseñan que es posible un mundo mejor.

En este día todo mi amor para es@s niñ@s que gracias a los blogs de sus mamás, papás y abuelas he ido conociendo y amando.

Besos desde este pequeño rincón para tod@s.

2 de Abril: día mundial del autismo on PhotoPeach

SE ACERCA EL 2 DE ABRIL

2011-03-29T21:35:00.000+02:00

Se acerca un día de abril, el día 2 de abril, el día del autismo. Desde hace 4 años se viene recordando en dicho día y en todo el planeta que el autismo existe y que los/as niños/as o bien las personas no son autistas, tienen autismo, que no es lo mismo.

Quiero, desde este mi pequeño rincón infantil, dar todo mi apoyo.

Ese día seguiré encediendo en mi corazón una luz azul por todos estos niños y estas niñas que día a día voy conociendo y que me conmueven el alma.

Son unos grandes luchadores y sus mamás y papás también.

Otro día seguiré, aquí os dejo el comunicado de la ONU, que con el permiso de Maite del blog "Hasta la luna ida y vuel...TA" he decidido ponerlo también.

El logo del día del autismo está realizado por Gema del blog " The art of Gema Laura Díaz"

Mensaje del Secretario General de la ONU:

El número de niños y adultos con autismo sigue en aumento —en todos los países y en todos los grupos raciales, étnicos y sociales. Pese a que cada vez se presta mayor atención al autismo en el mundo de las ciencias, la medicina y la asistencia, la opinión pública no es muy consciente de los condicionantes del autismo. De ahí que la celebración anual del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo cobre un relieve aún mayor ya que representa una oportunidad para fomentar la adopción de medidas y la prestación de asistencia.

Los niños y los adultos con autismo se enfrentan a los graves problemas del estigma y la discriminación, y a dificultades para acceder a la asistencia. Muchos tienen que luchar contra múltiples obstáculos, día a día. La discriminación, los malos tratos y el aislamiento afectan terriblemente a muchos de ellos y constituyen una violación de sus derechos humanos fundamentales.

El autismo es un trastorno complejo, pero con un tratamiento rápido y adecuado se puede lograr, en muchos casos, un mejoramiento. Es por ello que es tan importante informar acerca de los síntomas del autismo y ofrecer tratamiento lo antes posible.

También es esencial prestar apoyo a los padres, crear puestos de trabajo para las personas con autismo acordes a sus capacidades y sus puntos fuertes, y mejorar la enseñanza pública para responder más adecuadamente a las necesidades de los estudiantes con autismo.

Estas medidas redundarán en beneficio de todos y enriquecerán la vida de las personas con autismo y la de sus familias, así como la de todos los demás miembros de la sociedad por igual. En palabras de la madre de una niña con autismo: “Mi hija ha recorrido un largo camino, pero el mío ha sido aún más largo”.

Emprendamos juntos este camino hacia un mundo más generoso e incluyente.

Ban Ki-moon (Secretario general de la ONU)

PROGRAMA DE DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO PARA NIÑ@S CON AUTISMO, TGD, TEL EN UN AULA DE INFANTIL

2011-03-20T21:53:00.002+01:00

Os presento un documento que he realizado sobre el trabajo que llevo a cabo para desarrollar en ella su pensamiento lógico-matemático. En él está todo lo que por ahora trabaja Celia, que os recuerdo tiene 4 años. Más adelante a medida que avance iré incrementando este documento.
Espero que os sirva. Gracias a todos por vuestro apoyo.

Ésta es la dirección del documento:

https://docs.google.com/present/view?id=ddgw6sv4_316cw4jc9cq

CELIA: PROGRAMA DE COMUNICACIÓN TOTAL HABLA SIGNADA DE B. SCHAEFFER

2011-02-22T21:39:00.000+01:00

Otra actuación que llevo a cabo con Celia y que a sus padres, su familia y los profesionales que trabajamos con ella nos interesaba al máximo y nos preocupaba era como darle a Celia un cauce para comunicarse con los demás.

Al igual que a los demás alumnos/as se les desarrolla en clase su lenguaje oral y escrito a Celia que presenta falta de lenguaje oral había que procurarle una forma de comunicación alternativa.

Deciros ante todo que a lo largo de mi carrera profesional he tenido en mi aula varios niños con diferentes problemáticas que aqui no contaré ahora pero ninguno como Celia, ninguno que presentara tal falta de lenguaje oral. También quiero deciros que para mí muy importante es su integración social, y todos los niños y las niñas del grupo dónde había un compañero de integración han desarrollado mejor que otros grupos grandes valores como la solidaridad y la tolerancia, valores de los que carece parte de nuestra sociedad.

Bien, a mediados del curso pasado solicitamos la ayuda y el apoyo del orientador José, especialista en autismo de la provincia de Cádiz, entre varias informaciones nos dió a conocer "El programa de Comunicación Total Habla Signada de B. Schaeffer" o por lo menos yo no lo conocía.

Al principio estuve reticente porque pensaba que con dicho programa se anulaba la posibilidad de que Celia obtuviera lenguaje oral pero poco a poco me convencí de que era lo mejor.

Comencé con ella dicho programa en el tercer trimestre del curso pasado pero es en este curso cuándo, lo reconozco, yo lo estoy llevando mejor que el año pasado, y está dando mejor resultado.

Celia dice varias palabras oralmente y también ocurre que alguna palabra que decía anteriormente ahora no las dice, parece que se le olvida.

Celia sólo pronucia los sonidos vocálicos "a, i, e" El sonido "o" lo dice a veces pero el sonido "u" no aunque lo reconoce.

Celia tiene intención comunicativa pero carece de la habilidad de comunicar.

Día a día creo más en la necesidad de utilizar este programa con Celia porque de ella parte muchas veces hacer un signo para comunicarse.

Sé que hay profesionales reticentes a dicho programa por creer que anula el desarrollo y aparición del lenguaje oral pero no es así.

Cómo dice en la introducción de la metodología de dicho programa " ....los sistemas de comunicación alternativos no entorpecen, ni retardan, ni obstruyen la aparición del lenguaje oral. En primer lugar porque se enseñan a niños y niñas que no han tenido la oportunidad de desarrollarlo, y ello después de un tiempo en el que se intenta, por otros medios, su aparición. En segundo lugar porque, al contrario, lo potencian y favorecen que emerja en alumnos y alumnas que anteriormente no lo poseían. Por esta razón, y porque, en cualquier caso, dotan al alumnado de un código comunicativo, favorecen en él la interacción social, aunque sólo tenga en algunos casos un carácter instrumental. Solamente hace falta un requisito: que los interlocutores conozcamos el código utilizado por el niño o la niña. Y esto ya depende de nosotros."

Vamos poquito a poco, Celia produce varios signos y los utiliza en situaciones diferentes, y lo importante es que parece que Celia comprende su utilidad.

El poder comunicarse hará que Celia tenga menos ansiedad, esté menos nerviosa, se tranquilice y es que pensemos que nos ocurriría a nosotros si no pudiéramos comunicarnos, si nadie nos entendiera, si nadie comprendiera cuándo estamos tristes, enfadados, asustados, alegres y porqué.
Hasta aquí llegué, más adelante os iré informando del avance de Celia con este programa.

Os dejo aquí un archivo de vídeo de la palabra "Pañuelo" una de las últimas palabras signadas que estoy enseñando a Celia aprovechando que está resfriada y tiene mucho moquillo. Hoy, en la mañana, me pidió un pañuelo con el signo, no muy bien hecho pero se le entendía.

PANEL DE HORARIO ESCOLAR PARA CELIA Y SU GRUPO

2011-02-20T19:19:00.000+01:00

Os presento otra herramienta de trabajo con Celia. Es el panel de horario de la jornada escolar.
Era fundamental que Celia comprendiera qué cambios se producirían durante las cinco horas de la mañana.
Después del verano a Celia le costaba trabajo acostumbrarse a las diferentes actividades sobre todo cuándo era ella la que salía sola y únicamente de la clase para ir a la sesión de AL o de PT.

Lloraba a menudo cuándo le tocaba salir del aula y hubo días que tuvieron que llevarla entre dos adultos.

Ella se sentía y se siente feliz en la clase, se sentía segura en el aula con sus compañer@s y conmigo. El salir de allí le provocaba angustia y desconsuelo.

A falta de lenguaje oral la única forma que tenía Celia de demostrar su negación al cambio y a la incertidumbre de no saber a dónde la llevaban era llorar. Por mucho que se le explicaba no se consolaba e iba casi a rastras.

Desde que se puso en marcha el panel ya no ha habido más llantos. Lo vió claro. Se tachaba del panel lo que acabábamos de realizar y veía que a continuación le tocaba irse del aula y se marchaba con su agenda en la maletita y muy contenta.

Ahora se puede decir que no le angustia porque conoce a las otras maestras pero al principio no era así.

Celia acepta las normas cuándo las comprende, aceptó los cambios en su rutina escolar cuándo comprendió lo que sucedía o iba a suceder.

Para comprender lo que estaba pasando Celia no hace falta mucha imaginación, hace falta ponerse en su lugar y tener empatía.

Hoy cuándo Celia ve que una actividad ha terminado y vamos a pasar a otra dice "Ya". También me ayuda los lunes a quitar todas las imágenes, a guardar las aspas que sirven para tachar y me ayuda a colocar las imágenes de ese día o bien ella se las da a otro compañero para que las coloque lo cual provoca risas a todos.

El grupo-clase sabe que este panel de horario también les sirve a ellos pues la secuencia temporal que se trabaja en el panel les hace comprender y reconocer qué va antes y después, conceptos que se trabajan en infantil y que son de los más difíciles de adquirir.

Para fabricar el panel me llevé cerca de dos semanas y otras para las imágenes.

El panel son dos cartulinas unidas con fixo, los dibujos, las pegatinas, los letreros los obtuve de revistas o bien los hice yo. Las tiras que sirven de guía para cada día lo hice recortando papel charol con las manos. Luego lo mandé plastificar y le puse velcro.
Pronto las imágenes de la rutina diaria serán sustituidas por pictogramas y los añadiré al album picasa que os presento más abajo.

Cómo en la clase no tenía ya mucho sitio y tenía que estar al alcance de Celia lo tuve que poner casi a ras de suelo en el rincón de la asamblea y dónde el grupo juega con las construcciones lo cual implicaba que todo el alumnado debía respetar y cuidar de no sentarse con el panel detrás. No ha habido ningún problema. Todos/as lo aceptaron.

Aqui os dejo el album picasa que he realizado sobre dicho panel, espero que os sirva.

Panel horario escolar para alumnado con tgd, autismo, espectro autista e infantil

AGENDA DE COMUNICACIÓN PARA CELIA

2011-02-16T21:57:00.000+01:00

Hola a tod@s, ya estoy aquí, perdonad por mi tardanza, espero realizar entradas más a menudo que últimamente.

Es muy importante para mí esta entrada, y habrá más en relación al mismo tema.

Antes que nada, para los que no lo sabéis, deciros que tengo un grupo de 4 años y que el curso pasado estuve con él en 3 años.

Dentro de este grupo está una personita muy especial para mí y es Celia. La conozco casi desde que nació. Cuándo Celia vio la luz yo tenía a su hermana Laura en mi clase y desde entonces fui siguiendo toda su evolución. Considero a sus padres mis amigos para siempre. Son unas excelentes personas.

Recuerdo un día de fiesta en clase en el que sus padres trajeron a Celia y era un bebé, fue un día muy especial, mi querida hermana vino de visita y conoció al grupo de entonces y a Celia. Por aquel entonces en mi familia pasábamos días muy negros y aun lo serían más un tiempo después. Aquel grupo fue mi alegría, a todos aquellos/as niños/as y sus respectivos padres los llevo y los llevaré siempre en el corazón.

(Aqui paré porque me emociono al recordarlo).

Cuándo terminé el ciclo de 3 cursos con aquel grupo Celia tenía 2 años y creo que ya fue diagnosticada con t.g.d. Aquel grupo hoy está en 3º de primaria.

Me despedí de mis alumnos/as y en el corazón me llevé 25 rosas de amor.

Tras el verano aquel, en septiembre, debía volver a comenzar con un nuevo grupo de 3 años pero Celia no estaría en él pues no entraría en el colegio hasta un curso más tarde.

Decidí no ser tutora y ser maestra de Apoyo al Infantil durante ese curso para poder así tener la opción de ser tutora de 3 años al siguiente curso en el que estaría Celia. Hoy lo digo, nadie salvo mi familia supo la razón por la cual tomé dicha decisión.

Me despedí de aquel grupo al mismo tiempo que de un ser muy querido y me despedí sabiendo ya mi decisión.

En aquel año en que fui maestra de Apoyo pasé días muy duros en mi vida familiar y me ayudó mucho no haber sido tutora, pues de haberlo sido tal vez hubiera tenido que solicitar una baja por depresión. Nunca imaginé cuándo tomé aquella decisión que fueran a venir días tan amargos.

Pero todo pasa, o bien, arrinconamos el dolor en un rincón oscuro del corazón porque hay que seguir viviendo.

Pasó aquel año y llegó el curso 2009/2010, Celia tenía 3 años y yo iba a ser su maestra. El grupo se componía de 26 alumnos/as incluída Celia, digo incluía porque en este curso tengo una alumna menos.

Espero ser una buena maestra para ella, lo intento con toda mi alma.

Me encanta mi grupo, no los cambiaría por nada.

Celia es el angel del grupo, es el centro, es la unión de este grupo. Celia es la estrella que brilla en él. Celia les da amor, les hace ser mejores personas, les da una sonrisa porque ella es así, porque ella te habla con el corazón.

Segun un último diagnóstico realizado a Celia por otro psicólogo especializado en TGD, Autismo y espectro autista, Celia no lo tiene.

Y ahora explico yo, como su maestra de infantil, lo que en ella observo y bueno, todos sabemos, su familia y los que con ella trabajamos.

Celia presenta ausencia de lenguaje oral y déficit en el aspecto psicomotor grueso y fino además de deficit en su inteligencia lógica-matemática. Celia presenta, pero cada vez menos, pequeñas ausencias.

Celia se relaciona con sus iguales, busca la compañía del adulto, tiene mucha empatía con los sentimientos de los demás.

Al comenzar este curso nos propusimos llevar a cabo con ella una agenda escolar para que se pudiera comunicar y ante todo desde aqui quiero agradecer la ayuda prestada de Paco del blog "La mirada especial", de Anabel Cornago del blog "El sonido de la hierba al crecer " de Georgina del blog "Mi pequeño Nicolás " , de Maite del blog "Hasta la luna ida y vuel...TA " y de tantas mamás que sin saber me fueron dando idea de como realizarla.

También agradezco la ayuda de Ignacio, el orientador de mi colegio, de José, orientador y especialista en autismo en la provincia de Cádiz, de Isabel, profesora de PT de mi colegio, de Inmaculada, profesora de AL de mi colegio.

Al principio, no sabía como hacerla, como llevarla a cabo en el día a día con Celia.

Espero que pueda ayudar a quien se vea ahora en la misma situación en la que yo me encontré.

Realización de la Agenda:

Hice la portada personalizada para Celia.

Plastifiqué folios de colores.

Lo mandé encuadernar.

Le puse velcro a las páginas.

Realicé los pictogramas y dibujos de la editorial SM en tamaño pequeño además de fotografías en el mismo tamaño, después lo plastifiqué todo y les puse velcro.

Compré una maletita rosa para guardar la agenda y un sobre rosa para guardar más pictogramas.
De esta forma, Celia cuidaría mejor de la agenda.

Ahora, estamos también trabajando con Celia pictogramas de ARASAAC.

Hoy Celia reconoce practicamente todos los pictogramas y dice algunos de ellos. En estos días estoy intentado que Celia realice una frase ella sola.

Estoy muy contenta de como va funcionando la agenda.

En clase, al comienzo de la mañana, durante el periodo de la asamblea vemos la agenda ante los demás compañeros/as, leemos lo que Celia nos cuenta sobre que hizo la tarde anterior con sus padres y al final de la mañana trabajo con ella individualmente la agenda. Ponemos en ella lo que acaba de hacer o lo que vamos hacer inmediatamente. Frases muy sencillas naturalmente, estamos empezando.

Más adelante las fotografías y los dibujos desaparecerán para dar lugar a pictogramas.

Aquí os dejo el enlace al album picasa que he creado sobre la agenda, espero que os sirva.

Agenda para niñ@s con t.g.d., con espectro autista, o sin lenguaje oral

EN UNOS DÍAS VUELVO, LO PROMETO. ESTOY BIEN.

2011-01-27T20:56:00.002+01:00

SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, AMOR: NO SÓLO EN NAVIDAD!!!

2010-12-20T19:26:00.000+01:00

ENSEÑAR , ¿LA ILUSIÓN ES SUFICIENTE?

2010-12-05T19:54:00.001+01:00

Hoy puedo decir lo que otros dijeron ayer. No creo decir nada nuevo. Deseo respuestas y no las obtengo.

Comencé en esta profesión casi por accidente, me enamoré de ella de a poquito, no fue un flechazo, no. Nunca lo fue.

Soy una persona con unos valores arraigados por la educación recibida de mis padres y cuándo comencé los estudios de magisterio tenía unos ideales filosóficos que los llevé al plano pedagógico buscando siempre aquello que explicara y refundara lo que pensaba y lo que intentaba lograr con la enseñanza.

Mi primer año de trabajo no podría decir que fue funesto pues me reafirmé en todo lo que pensaba, nada de lo que vi me gustó, me mantuvo la esperanza del cambio, de que un día hallara lo que tanto buscaba. Y llegó.
Fue al segundo año cuándo hubo tal cúmulo de circunstancias que provocaron aquel encuentro.
Allí estábamos todas, frente a frente, ¿estallaríamos?, nos unió un ideal, o no, o tal vez fueron distintas razones, una por cada una de nosotras, el caso es que funcionó pero tanto fue lo que exprimimos la unión que al final nos estalló en las manos. Terminó el curso, para mí, el mejor de mi carrera porque aprendí a enseñar, perdí el miedo al aula y avancé, me reafirmé aún más en mis ideales de vida y de enseñanza y aún hoy los mantengo y aún más, mantengo la ilusión.
Pero hoy digo lo que otros dijeron ayer, he pasado en mi carrera profesional por varios planes de estudios, algunos mejores que otros, por cambios en las redes de centro, por cambios en los curriculum, por cambios de leyes educativas y me preguntó ¿mejoró todos estos cambios mi labor como maestra? la respuesta es rotundamente no.

La mejora en mi labor educativa la he buscado, la he desarrollado y la he provocado yo por mi interés y mi deseo de evolucionar y borrar errores.

¿Cuándo realmente la administración se ha interesado por lo que pensaban y necesitaban los/as maestros/as?

Basándose en teorías de pedagogos y en experiencias llevadas a cabo en determinados colegios como si fueran laboratorios han decidido reformas en educación sin tener en cuenta que aquello que vale para un colegio para el otro no vale, sin tener en cuenta la opinión de los docentes, sin hacer un seguimiento real.

Y hoy ya no saben que hacer, el fracaso escolar es rotundo, y para remediarlo proponen y proponen....Dicen, debéis los/as maestros/as reuniros y concretar el curriculum, debéis de realizar un nuevo plan de centro, debéis, debéis,....debéis cambiar la sociedad, la sociedad debe ser tolerante, solidaria, ecologista.....y es en la escuela dónde debe comenzar tal cambio, los padres no, las familias no, con ellas no contamos, la educación es únicamente en la escuela.

Sí, estoy descontenta, falta de esperanza,no obtendré respuestas, ya sé que no lograré nada pero aún tengo ilusión, sí, ¿cómo ir a clase sin ilusión? pero ¿es suficiente?.

RINCONES: ORGANIZACIÓN, FOTOS PANEL (7)

2010-10-24T21:15:00.004+02:00

Aqui van las fotos que os prometí poner sobre el panel en el que cada niño/a coloca cada mañana la tarjeta del rincón que escoge para ese día.

Gracias por vuestras palabras, me alegro que os haya gustado. Es importante compartir. Desde que comencé con el blog he aprendido mucho de todos vosotros y además es también esencial que estemos comunicados.

Un abrazo para l@s bloguer@s.

(El día que hice la foto fue después de dos días de fiesta)

RINCONES: ORGANIZACIÓN, ALBUM PICASA (6)

2010-10-11T13:22:00.003+02:00

Hace tiempo dediqué varias entradas a los rincones en el aula, aquí os dejo el enlace a todas ellas:

http://infantilenelsedofeito.blogspot.com/search/label/rinc%C3%B3n

Hoy os quiero comentar como lo organizo, la idea me la dió hace unos años una compañera (mi compi Filli) y me funciona muy bien.

Todas las mañanas al final de la asamblea cada niño/a escoge el rincón dónde jugará al final de la jornada colocando una tarjetita alusiva a dicho rincón en un panel y debajo de su foto.

El panel es un cuadro de doble entrada en el que los días de lunes a jueves están en la vertical y las fotografías (tamaño carnet) están en la horizontal. (Voy a procurar poneros una foto de ello otro día), el viernes no está porque es libre para repetir si el/la niño/a lo desea.

Comencé poniendo 4 rincones a elegir y ya voy por 6, son los siguientes:

Casita.
Construcciones.
Juegos de mesa.
Plástica.
Informática.
Escritura.

Se debe procurar que el alumnado pase por todos los rincones a la semana pero poniendo seis rincones no puede ser y tampoco si el viernes lo dejamos libre. Pero bueno, tampoco hay que ser tan rígido.

Como en el rincón de informática no da para un grupo numeroso al día sino 4 como mucho pues se tendrá un listado del alumnado y ahí se irá apuntando quién ha pasado ya por este rincón.

También el viernes al ser libre pueden pasar por dos rincones.

Para hacer el panel utilicé cartulinas blancas y plastifiqué. Todo va plastificado, es la única forma de que perdure. También se necesita mucho velcro.

Mi compañera hizo el dibujo de 4 rincones y yo de dos, por más que buscas en internet es difícil encontrar algo que se amolde a lo que necesitas y es más fácil a veces hacerlo una misma.

He creado un album picasa con las tarjetitas y carteles de los rincones por si os sirve. Todo está en color y en blanco y negro, recordar que las tarjetitas se han de recortar primeramente, luego plastificar y nuevamente recortar para después ponerles el velcro. Las tarjetitas las guardo en sobres.

Cuándo se comienza una nueva semana son los capitanes de los equipos y el/la encargado/a de la clase quienes quitan del panel todas las tarjetas para volver a empezar.

Aquí os dejo el enlace al album picasa:
http://picasaweb.google.com/encarninagut/Rincones?feat=directlink

A TOD@S MIS SEGUIDORES: GRACIAS

2010-09-26T21:12:00.000+02:00

Creo que llevo unos dos años o tres?, no lo sé, con este blog.

Cuándo empecé apenas sabía manejarme con el ordenador, los programas y mucho menos un blog.

Al final de agosto o principios de este mes me di cuenta que había llegado a la cifra de 100 seguidores, hoy son unos poquitos más y siento que no salgan en esta tarjeta.

Hoy quiero regalaros, a vosotros, que me seguis, que me comentáis, que me animáis y que me dáis tanto, esta tarjeta como forma de expresaros toda mi gratitud por estar ahí, al otro lado de la red.

Gracias siempre a :

Silvia, Cristina, Anabel, Georgina, Maite, Caro, Lauri, María Gloria, estrella, Mamá de Javi, Vivi, mamá de Valen, Marina, mamá de Patu, Carla, Isabel, y Fernando.
Tihada, Lucero, Aldhanax, Christian, Jessica, Claudia, Nati, Sandra, Sonia Gluten Free, S*OL, taekwonmaster, Vivian Sbrussi, escondite de las golondrinas, rockcommel, shadows y Mari Luz Solís.
Sandra Luz, Aseret-Teresa, Soco, Olga, Zhenda, Yolanda, Vanesa, Ángela, Marta Minguella, isabel, Isabel, ISABEL, Denip, Juani, Carmen, Gemi, Kam, aguirregibirria, Bego, Paco, Eva, Elizana, Laura, Jean9, Pilar Guerra, Nieves PL, Laura Cornejo, Marlove, Liliana, Brujita, Paula, Antonio José, Rocío y conchi, Marta García Cimedevila, Joana, Oasis de Maspalomas, siemprepeques, Carmen Lodeiro, Carmen, Alicia Domínguez, carmen, VIVI, Mariabe, Li, Esmeralda y Aillen Torren, carmen lázaro, Mª Isabel López Coello, Juana Muñoz, LucyEva, Laura, gigantes que desaparecen, Juani, victoria, Susana, rosio-mika, maría estrella, Patricia Acosta, Isabel, infantil 5 años, Hiris, los peques de Jorge Manrique, Aida, Conchi Ruiz Rivero, Margot Sánchez, Jordana, Azabe, pablo, S Vera, Manu Velasco, Escolinha dos lápis, Jacqueline, Mis enlaces educativos, angel puente, franja6, jardinalmafuerte, Mariola, gloloma, Mabel Ramírez y María.

PREMIO DE LA FUNDACIÓN NINS DEL MES DE SEPTIEMBRE DE 2010

2010-09-12T18:29:00.002+02:00

http://fundacionnins.blogspot.com/

Este mes de septiembre comenzó con una grata sorpresa para mí.

La fundación Nins que cada mes otorga su premio a un blog de contenido educativo y pro los derechos de la infancia consideró dárselo a este blog "Infantil en el sedofeito".

Estoy sumamente agradecida por ello y por sus palabras que me llenaron de emoción.

Desde que comencé este blog quise reflejar en él mi experiencia como maestra de infantil mostrando en él actividades y proyectos pero también mis reflexiones sobre educación así como mis opiniones, dudas y críticas sobre la situación de la enseñanza en mi pais.

Quizás el nombre del blog no fue el más apropiado, ahora con el tiempo me he dado cuenta, pero ésto es otra historia que en otro momento contaré.

Ahora decir que me siento honrada con este premio pues me lo concede una fundación cuya labor es admirable y de la cual se puede aprender mucho.

No puedo terminar sin agradecer también este premio a los que me siguen y me animan a continuar con sus comentarios pues gracias a tod@s vosotr@s este blog ha crecido y se ha mantenido en tiempos muy duros para mí.

GRACIAS SIEMPRE CON TODO MI CARIÑO

AYUDEMOS A NICOLÁS !!!

2010-09-05T12:15:00.001+02:00

Hoy hago esta entrada por mi amiguito Nicolás.

Nicolás tiene autismo.

Nicolás nació en Quebec, Canadá.

Nicolás necesita del permiso de Residencia en Canadá para recibir su tratamiento.

Sus padres han creado una página en Facebook dónde es tan fácil como dar un clik en "Me gusta" para ayudarles.

Seamos solidarios y ayudémosle.

Abajo les dejo el enlace al facebook.
Su mamá, Georgina, tiene también un blog llamado "Mi pequeño Nicolás" que podéis visitar.
Te queremos Georgina, tu fuerza y tu coraje van a lograr que Nicolás tenga su residencia y su tratamiento.

http://www.facebook.com/pages/Mon-fils-est-autiste-et-nous-avons-besoin-de-votre-aide/126751377372574

EDUCACION: COMENIUS

2010-08-08T13:36:00.004+02:00

(Dificil fue encontrarla en internet)

Hace unos días visitando el blog de María "Libretas de colores" (que por cierto está fantástico, visitadlo) y leyendo su última entrada dónde expone fotografías de una escuela en el sur de Francia se me vino a la memoria mi visita al museo-escuela de Comenius en Praga, República Checa.

(Esta foto es mía)

No teníamos previsto visitarla aunque sabíamos que existía, pero un día casi por casualidad pasamos por delante y llamamos a la puerta, nos abrió un estudiante que trabajaba allí para pagarse en parte sus estudios, hacía las veces de conserje y guía. Cómo no recibía muchas visitas se entretenía leyendo o estudiando y claro está que se alegró mucho de que alguien entrara en aquel pequeño museo y que no creo que muchos turistas visiten por cierto. Fue extremadamente amable, nos acompañó por las pocas salas y en inglés nos explicaba todo aquello que prenguntábamos o bien lo que él quería que nosotros viéramos.

Bien, pues hoy, quiero recordar a Jan Amos Komenský (Comenius, en latín), del cual proviene el nombre del proyecto europeo de educación "Comenius".

(Nos la hizo el estudiante)

No voy a extenderme sobre su biografía pues la podéis encontrar facilmente en internet.

No sé si ahora en la escuela de Magisterio se estudiará historia de la pedagogía, pero sería una pena que así no fuera. Es fundamental conocer los orígenes de nuestra profesión. Cuándo lo estudias te da cuenta de que casi no hay nada nuevo por decir, todo sobre pedagogía se dijo ya pero en nosotros está no olvidarlo, no perder el norte en nuestro trabajo. A los gobernantes decirles que no hagan creer que sus ideas educativas son suyas, eran de otros y que en ellos está el llevarlas bien a cabo con un pacto de educación.

Jan Amos Comenius

Jan Amos Comenius nació en 1592 en la región de Moravia y murió en 1670 en Holanda. Le tocó vivir la guerra de los 30 años, debió de exiliarse y no pudo volver a sus tierra.

Fue un gran humanista y un gran pedagogo, quizás el primer pedagogo y propulsor de lo que hoy llamamos Escuela Moderna.

Comenius definía así lo que era para él la Educación:

«el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña»

Comenius propulsaba una educación completa, integral que nos llevara hacia una humanidad pacífica.

Comenius consideraba que sólo podríamos lograr una paz mundial a través de la educación.

Comenius propugnaba una enseñanza a través de los procesos naturales de aprendizaje: inducción, observación, los sentidos y la razón.

Según Comenius había que eliminar la violencia de las aulas, el maestro no debía enseñar a través del castigo y sí transmitir los conocimientos de forma comprensiva y no memorística

Comenius escribió varios libros entre los cuales quiero destacar dos: "Orbis Pictum" (en el que se enseñaba latín) y que fue uno de los primeros libros ilustrados para estudiantes. Y "Didáctica Magna" en el que se potenciaba el estudio de las lenguas.

Quiero resaltar que todo los ideales de Comenius sobre educación y que luchó toda su vida por ello fue hace 400 años. Fueron ideales que hoy veríamos el no llevarlos a cabo como un delito e incumplimiento de uno de los derechos básicos del ser humano pero aún así hay lugares en el mundo en dónde los/as niños/as no lo disfrutan.

A continuación espongo lo que Comenius postuló: (extraído de la página siguiente)

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm

Un sólo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos.
Que ese grupo debe ser homogéneo respecto de la edad.
Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo (Cap. IX de Didáctica Magna)
Que los alumnos de la escuela deben ser distribuidos por grados de dificultad, principiantes, medios y avanzados.
Que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación escolar simultánea.
Que todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora (un calendario escolar único).
Que la enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez.
Recomendaciones para los maestros: 1° enseñar en el idioma materno, 2° conocer las cosas para luego enseñarlas, y 3° eliminar de la escuela la violencia.
Que el medio más adecuado para aprehender a leer es un libro que combine: lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes, etc.
El aprendizaje debe ser un juego, los niños ir a la escuela con alegría y la visita de los padres a la escuela, una fiesta.
Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines y espacios alegres y abiertos.

No debemos olvidarnos muchas cosas los/as maestros/as, los padres y los políticos, sobretodo estos 11 postulados de Comenius NUNCA

CARMEN SEDOFEITO: MI COLEGIO

2010-07-27T21:41:00.002+02:00

Cuándo llegue Septiembre volveré al colegio, son muchos años ya yendo y viniendo, saliendo de casa al amanecer, a veces aún sin salir el sol, recorriendo un paisaje para mí maravilloso, a un lado la bahía, al otro el océano atlántico, a veces viendo el tren que discurre bordeando la bahía, a veces viendo a lo lejos los grandes barcos que navegan hacia mar abierto,sintiendo la fina arena que el poniente trae y acumula en las dunas, oliendo las salinas, oliendo a mar.

Mi colegio: "Maestra Carmen Sedofeito" en honor a una maestra de Chiclana se compone de tres edificios: dos en el recinto principal y uno (de infantil) a unos diez minutos andando. Somos un colegio grande, de tres líneas, somos un gran colectivo de maestr@s que no siempre se llegan a ver todos los días. Hay un buen ambiente aún siendo tantos. En el patio del recinto principal hay una gran variedad de árboles, tanto o más que en cualquier parque del pueblo.

Yo, me he llevado muchos años trabajando en el edificio de infantil que está a las afueras y que le llamamos "El Olivo", pero este curso pasado y los dos siguientes estaré en lo que llamamos "Modulito de infantil" que está en el recinto principal.

El Edificio principal fue construído el año de la constitución de los primeros ayuntamientos democráticos.

Hasta aquí llegué, ya conocéis un poquito más de mi colegio. Os dejo un vídeo que he realizado con fotografías que tomé de mi colegio.

MI COLEGIO: CARMEN SEDOFEITO on PhotoPeach

LOS AMANTES MARIPOSA

2010-07-15T21:16:00.001+02:00

Título: Los amantes mariposa

Ilustrador: Benjamín Lacombe

Texto: Leyenda japonesa

Editorial: Edelvives

Ahora que estamos de vacaciones, en España, vacaciones de verano y en otros países como Chile, en nada comenzarán sus vacaciones de invierno, os recomiendo la lectura de este libro, "Los amantes mariposa", simplemente una maravilla, no tengo palabras para describir tanta belleza. Benjamín Lacombe ilustra esta leyenda japonesa de manera soberbia, para mí, sus imágenes son todas obras de arte. Este libro está recomendado para niñ@s a partir de 7 años pero yo lo recomiendo también como libro para adultos. En él se narra de forma escueta, sencilla y delicada la leyenda de Naoko y Kamo, amantes que como Romeo y Julieta tuvieron un final trágico pero que aquí tiene además un final de esperanza.

Os dejo un collage que he realizado con algunas de las imágenes del libro. Una vez más: Es pura poesía, es magia, es delicadeza, es genial.

Dedicado a Jessica y a Antonio José.

ESPAÑA CAMPEONA DEL MUNDIAL 2010

2010-07-12T11:04:00.002+02:00

Somos un equipo, somos una afición. Felicidades a tod@s.

ESPAÑA CAMPEONA MUNDIAL 2010 SUDÁFRICA on PhotoPeach

TALLER DE MÚSICA (1.1)

2010-06-28T20:31:00.001+02:00

Hola a tod@s, lamentablemente no realicé fotos de este taller. Andaba algo cansada y estresada y muchas veces el ponerte a hacer fotografías al grupo cuándo estan haciendo las actividades supone un extra mas de trabajo. Bueno, continúo explicando lo que se llevó a cabo en este taller. Ya he puesto la 2ª actividad en el blog "Una historia de niñ@s", ahora toca la 3ª y una 4ª no programada.

3ª Actividad: Realización de una sesión de música (de media hora) en el Aula de Música de mi cole a cargo del maestro especialista en música.

En esta sesión los/as niños/as realizaron distintos ritmos con panderos, imitaron los sonidos de un instrumento de viento tocado por el maestro, jugaron en corro siguiendo los sonidos fuerte-suave, identificaron auditivamente los sonidos de varios instrumentos musicales y cantaron una canción acompañados del teclado que tocó el profesor.
La canción fue: "Los pollitos dicen...":

4ª Actividad: Una mañana, en el patio, asistimos a una representación musical a cargo de un grupo de animación cultural en los barrios patrocinado por el Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera, nuestro pueblo.

En esta representación, uno de los animadores tocaba el saxofón y otro el bombo y los platillos.

Esta cuarta actividad no fue programada, me encontré y se encontró mi grupo con la fortuna de verlo en la semana que dedicamos al taller de música (suerte ¿no?).
Continuaré en el blog "Una historia de niñ@s".

TALLER DE MÚSICA (1)

2010-06-26T20:57:00.002+02:00

Una vez que acabamos con el taller de plástica y terminamos una unidad didáctica nos pusimos en marcha con el taller de música.

A lo largo del curso desarrollamos una serie de objetivos que estan incluídos dentro de nuestro currículum sobre educación musical y que son los siguientes para los tres cursos de infantil:

Reconocer sonidos del entorno natural y social.
Distinguir timbres, intensidades, duración y contrastes largo-corto, fuerte-suave y agudo-grave.
Entonar, controlar la respiración, la vocalización y el ritmo.
Acompañar con el cuerpo (gestos, palmadas, movimientos), con objetos cotidianos o con instrumentos musicales.
Imitar y reproducir sonidos, ritmos, melodías y movimientos.
Interpretar en grupo, memorizar y dramatizar cuentos musicales y canciones, juegos, danzas.....

¿Qué pretendo con el taller de música?

Que mis alumnos/as amen la música clásica, que se deleiten escuchando la música y la sientan, que se emocionen al oirla.

Que conozcan instrumentos musicales de distintas familias (cuerda, percusión y viento).

Que conozcan distintos autores.

Poco a poco, en distintas entradas, aquí y en el blog "Una historia de niñ@s" iré exponiendo las distintas actividades que hicimos.

1ª Actividad: Observación, conocimiento y memorización de bits de inteligencia sobre instrumentos musicales y músicos.

Aquí os dejo un album picasa que he realizado sobre los bits que aprendieron mis alumnos/as y que estuvieron colocados en la pared. Todas las mañanas los nombrábamos y comentábamos algo sobre ellos. También os dejo la proyección de diapositivas sobre los bits de inteligencia que se encuentran en el album.
http://picasaweb.google.com/encarninagut/INSTRUMENTOSMUSICALESYMUSICOS?feat=directlink

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.3)

2010-06-19T20:12:00.001+02:00

Al terminar el taller de plástica expuse todos los trabajos realizados por el alumnado en el vestíbulo del colegio. Cómo véis las pinturas realizadas en el caballete se pegaron luego en cartón y se pintó el marco con pinturas brillantes. Cada cuadro y cada cerámica tenían su título y su autor.

NUESTRO PEQUEÑO MUSEO DE DIBUJOS, PINTURA Y CERÁMICA on PhotoPeach

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.2)

2010-06-12T19:26:00.005+02:00

Espero que os guste el montaje que he realizado sobre el cuaderno de dibujo y pintura.

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.1)

2010-06-03T20:59:00.005+02:00

Continúo comentando lo que hicimos en el taller de plástica.

3ª Actividad: Realización de un cuaderno de dibujo y pintura.

Con la mitad de una cartulina les preparé a cada uno/a su cuaderno de dibujo y pintura. Dentro les puse varios folios en blanco y algunas fotocopias. Les hice en un folio blanco la portada del cuaderno que ellos/as colorearon y pegaron en la cartulina.
Cada mañana, si era posible, hacían una actividad en el cuaderno.
Nos llevamos casi las dos semanas o algo más para realizarlo.
Disfrutaron mucho haciéndolo, para ellos/as era algo especial.
En él intenté plasmar dibujos, y el aprendizaje de distintas técnicas de pintura.
Los materiales empleados fueron: folios, lápiz, ceras, pintura de dedo, esponjas, rotuladores, formas geométricas, ralladores, pinceles, lápices de colores tridimensionales.
Los dibujos y pinturas que hicieron son los siguientes:

Dibujo de la familia (con lápiz).
Dibujo de la cara (con lápiz).
Dibujo del colegio (con lápiz).
Pintando como Jackson Pollock (con pincel y pintura de dedo marrón, negro y verde).
Coloreado libre con ceras de colores y encima coloreado con cera negra para luego rallar haciendo un dibujo.
Coloreado de un mandala de la primavera.
"Los girasoles" de Vicent Van Gogh ( con pincel, pintura de dedo naranja y amarillo).
Estampación con esponjitas y pintura de dedo.
Dibujo del dormitorio (con lápiz).
Dibujo de la casa (con lápiz, rotuladores y lápices de colores).
Perfilar formas geométricas planas con lápiz y repasado con rotuladores.

Aquí os dejo el documento con muestras de los dibujos y pinturas realizados por mis alumnos/as.
Continuaré con el taller en el blog "Una historia de niñ@s".

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1)

2010-05-29T19:35:00.021+02:00

Al principio de comenzar este blog hice ya una entrada sobre el taller de plástica que realicé por aquel entonces con mi anterior grupo que hoy está en 2º de Primaria. Lo llevé a cabo durante los tres cursos de infantil. Aquí os dejo el enlace a dicha entrada :

TALLER DE PLÁSTICA.

Con este nuevo grupo he querido hacer lo mismo pues me encantó hacerlo. Esta vez he seguido los mismos pasos pero modificado, nunca nada es perfecto.

Como os quiero enseñar todo lo que he hecho iré poniéndolo poco a poco en este blog y en el de "Una historia de niñ@s".

Antes que nada decir que el apartado de Plástica se trabaja mucho en infantil y no tiene porqué requerir de un taller como el que he llevado a cabo.

Os pongo a continuación los criterios de evaluación de Plástica que tenemos en el currículum de mi colegio para desarrollar a lo largo del periodo de Infantil:

Experimenta y descubre líneas, formas, texturas, espacios, contrastes, gamas y variantes de color.
Conoce y utiliza distintas técnicas y soportes (papel, cartón, desechos, piedra, madera, barro).
Evoluciona desde el garabateo a formas con más intención, control, presión manual, amplitud de movimientos.
Ilustra cuentos y representa situaciones reales.
Se acerca al arte andaluz y universal, con una visión intercultural.

Como véis es bantante amplio, no es sólo para un año, es para tres.

¿Por qué hacer un taller de plástica?

Después de haberlo realizado quizás sepa mejor la respuesta, los/as niños/as son más conscientes de lo que están haciendo y aprendiendo, al mismo tiempo que disfrutan más.

Con este taller busco hacer que los/as niños/as amen el arte plástico, sientan placer al contemplar una obra de arte, expresen sus sentimientos a través de la pintura y el dibujo y desarrollen su creatividad dejando volar su imaginación.

Para poder realizar el taller tuve que aligerarme con la unidad didáctica y terminarla antes para así dedicarme de pleno al taller, que tenía previsto que durara una semana. Sin embargo, no me dí cuenta al programarlo que me coincidiría con la Semana del libro, así que hice ambas cosas al mismo tiempo y por supuesto el Taller me duró dos semanas y no una.

Al final del Taller hicimos una exposición de los trabajos realizados, nuestro pequeño museo de dibujo, pintura y cerámica.

Bien, después de esta introducción, os iré exponiendo todas las actividades realizadas. Aquí va la primera de ellas, muy importante:

1ª Actividad: Visualización y memorización de bits de inteligencia (con breves explicaciones) sobre pinturas, esculturas, pintores y escultores (muchos de ellos los coloqué en la pared del aula).

Todas las mañanas nombrábamos los bits y comentábamos algo sobre alguno de ellos. Deciros que muchos/as de los/as niños/as se lo aprendieron todo.
Aquí os dejo para comenzar las diapositivas de los bits de inteligencia y el enlace al album Picasa que realicé: "Pinturas y esculturas (picasa)"
(Continuaré en "Una historia de niñ@s")

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.3)

2010-05-27T20:09:00.003+02:00

Aquí os dejo el album de Picassa que he realizado para compartir con vosotros y que podáis utilizar si os viene bien de las fichas (nivel de 3 años) que hicimos basadas en el cuento "Blas y Lúa", en él va incluído los marcapáginas y las caretas de los personajes. Todo fue realizado por mi compañero de Infantil, Alfonso, muchas gracias compi por tu trabajo.
Podéis ver el cuaderno y los marcapáginas realizados por mis alumnos/as en el siguiente enlace: SEMANA DEL LIBRO(2.3) que se encuentra en el blog "Una historia de niñ@s". Espero que os guste.

Dibujos de Blas y Lúa

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.2)

2010-05-24T20:32:00.003+02:00

Título: Blas y Lúa

Autores: Concha López Narváez y Carmelo Salmerón

Ilustrador: Rafael Salmerón

Editorial: Everest

A la derecha sus autores dibujado por

su hijo, el ilustrador del cuento.

Durante la Semana del libro dedicamos mucho tiempo a este cuento en el que se destaca el valor de la amistad respetando las diferencias de cada uno.

Espero que os guste el vídeo, ahí no están todas las imágenes, claro .

Blas y Lúa on PhotoPeach

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.1)

2010-05-15T20:53:00.003+02:00

Hola a todos. Sigo contando cosas de la Semana del Libro en mi cole.
Como ya os dije la dedicamos a los valores como el respeto a los mayores, la amistad, la solidaridad, el respeto a los sentimientos ajenos, el respeto a las pertenencias ajenas....
Esta entrada se la dedico a Jessica del blog "El mundo de Jessy " pues algunos de los cuentos que ella tan generosamente expone en su blog nos sirvió para nuestra semana del libro como los siguientes: "Me gusta como soy" y "La ratonera".
A mis alumnos de 3 años les narré el cuento "Me gusta como soy" en el que se resalta el valor de la amistad, la tolerancia y el respeto a las diferencias . Les encantó. Aquí os dejo un collage del trabajo realizado. Podéis leer el cuento cliqueando en el siguiente enlace de Jessy: http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/08/me-gusta-como-soy.html Va por tí, Jessica.

Los alumnos de 4ºB realizaron este mural con viñetas del cuento "La ratonera" en el que se realza el valor de la solidaridad. Podéis leer el cuento en el siguiente enlace de Jessy http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/11/la-ratonera.html Este vídeo se lo dedico también a estos/as niños/as. Espero que te guste Jessica.

"La ratonera" de Paulo Coelho on PhotoPeach

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1)

2010-05-09T20:25:00.008+02:00

"He buscado el sosiego en todas partes, y sólo lo he encontrado sentado en un rincón apartado, con un libro en las manos" Thomas De Kempis (Teólogo alemán).

La semana del libro de este año, mi colegio "Carmen Sedofeito" la dedicó a los valores: la amistad, el respeto a los mayores, el respeto a los sentimientos ajenos, la solidaridad,........entre otros.

Desde hace varios meses llevamos a cabo el proyecto "Maletas viajeras", para ello se mandó realizar maletas como la que véis en la foto. Tenemos dos por clase. Dentro va unas recomendaciones sobre la lectura para los padres, una encuesta que deben rellenar los padres (si son de infantil) o los niños (si son de primaria) una vez leído los cuentos y dos cuentos que intentamos sirvieran para fomentar la autonomía personal y la educación vial.Nota: En realidad de infantil sólo yo estoy en este proyecto pues estar en el proyecto de biblioteca es voluntario.

Esta es la portada del cuaderno de encuestas.

Cada viernes dos niños/as se llevan la maleta y la traen el lunes.

Nuestro principal objetivo es fomentar la lectura, no podíamos esperar a la semana del libro para comenzar pues no daría tiempo a que todos pudieran llevarla a casa.

Cliquear en recomendaciones y lo obtendréis en pdf.

Recomendaciones para las familias con el objetivo de incentivar la lectura.

Encuesta a rellenar una vez leído los dos cuentos.

Éstos son los cuentos:

Título: "A vestirse"
Autores: Patricia Geis, Sergio Folch
Editorial: Combel

Resumen: Coco aprende a vestirse, ya es mayor.

Aquí tenéis un collage con alguna de las imágenes del cuento.

Título: "En la calle"
Colección: "Nuestras obligaciones"
Autora: Carmina del Río
Editorial: Salvatella

Resumen: Los niños/as deben ser autónomos y aprender una serie de obligaciones al ir por la calle además de no charlar con desconocidos ni meterse en peleas.

Aquí os dejo un montaje de diapositivas con algunas de las imágenes del cuento.

Las valoraciones que dan los padres sobre esta actividad están siendo muy positivas.

AQUÍ ESTOY

2010-05-04T20:55:00.000+02:00

No sé como empezar.

Deseo daros las gracias a todos los que habéis pasado por mis blogs para darme ánimos y fuerza.

Aquí estoy de nuevo, y con ganas de enseñaros lo que vengo haciendo desde hace varias semanas y que me ha requerido tanto tiempo y tanto trabajo.

Voy a hacerlo poquito a poco.

Voy a intentar relajarme y tomármelo con tranquilidad.

Os lo expondré entre este blog y el otro, las entradas serán complementarias, no habrá una sin la otra, pues es mucho lo que he de poner.

Quiero que esta tarjeta os la llevéis de agradecimiento por vuestra amistad, me siento abrumada por todo vuestro cariño

y feliz de teneros a mi lado y en mi corazón.

También quiero dar las gracias por su amistad a personas que tengo cerca todos los días, que se acercaron y me mostraron su apoyo y también a aquellas que respetaron mi silencio.

Y a tí, gracias por hacer que me sienta especial.

INFANCIA PERDIDA..........................ME DESPIDO POR UN TIEMPO

2010-04-10T19:51:00.005+02:00

No es verdad que el mundo esté en sus manos. Fotografías realizadas por mí en algunos de mis viajes.
La primavera es hermosa, pero ando algo desanimada, estoy cansada, y he decidido descansar por algún tiempo del blog, os seguiré visitando amigos/as blogueros y para despedirme he querido dejaros este pequeño vídeo. También intentaré responder a vuestros comentarios en esta entrada. Os quiero. Un abrazo a todos/as.

ENCENDERÉ UNA VELA AZUL: 2 DE ABRIL

2010-03-30T21:10:00.008+02:00

Encederé una vela azul,

Pintaré de azul la primavera,

por tí, Erik, que escuchas crecer la hierba.

Encenderé una vela azul

para leer en la noche tu diario, Agus.

Me crecerán alas azules para volar

junto a Natalia, la princesa de las alas rosas.

Me subiré a un cohete azul

que me lleve a la luna y con Julen vuel...VA.

Encenderé una vela azul

que ilumine la esperanza de Facu.

Daré pinceladas de azul al fin

a tu camino, valiente Valentín.

Se teñirá de azul en mi jardín

una flor llamada Jazmín.

Encenderé una vela azul, Cristina,

por tu mundo, por tu sonrisa.

Azul será el sendero que recorreré

por tí, mi amigo Ginés.

Hasta Canadá iría

para pintar de azul la nieve

que con sus manitas toca

mi pequeño Nicolás.

Encenderé una vela azul,

que en la noche más oscura

te ilumine Celia,

ilumine tu sonrisa y tu dulzura.

Encenderé una vela azul.

(31 de marzo de 2010) Ayer publiqué esta entrada pero debí dejarlo y no terminé. Quiero deciros que estos humildes versos se los dedico con todo mi corazón a estos/as niños/as que me llenan el alma. Gracias os doy a los papás y a las mamás por vuestra amistad.

EL MIEDO EN LA INFANCIA

2010-03-23T21:16:00.000+01:00

A mí y a cualquier maestro/a de infantil siempre se nos plantea cómo encauzar el miedo en los/as niños/as de esta edad. Lo primero es saber qué es el miedo, cómo se produce, qué consecuencias tiene en los/as niños/as de 3 a 6 años.
La infancia es un mundo lleno de sentimientos al que la escuela, por falta de tiempo, no suele dar cabida. El alumnado tiene necesidad de exteriorizar sus sentimientos y emociones para autoafirmarse como individuos y liberándose de la carga emocional ser aceptados por los demás dentro del grupo.
Sabemos que los sentimientos nos sirven para conocernos mejor, nos dicen lo que es importante para nosotros, lo que ocurre, lo que queremos. Estos sentimientos, buenos o malos, son nuestros amigos, debemos escucharlos, ya que podemos fingir que no sentimos nada, pero si fingimos durante mucho tiempo, llegará un día que no sabremos lo que estamos sintiendo. Solemos fingir ante sentimientos que nos hacen sentirnos mal como el miedo, la soledad, el enfado, la tristeza,...y el retenerlos en nuestro interior nos puede hacer explotar de forma violenta, herir a los demás con palabras y puñetazos e incluso hacernos enfermar. Decir lo que sentimos no hiere a los demás. Si le decimos al otro -"siento miedo"-, le ayudará a conocerme mejor.

Hay una relación directa entre lo que el/la niño/a siente y cómo se comporta. Si un niño se siente mal, se comporta mal, de ahí la importancia de liberar y aceptar los sentimientos. No podemos eludir los miedos porque están ahí, son una realidad para el niño y no los entiende.
No hay que tener miedo al miedo. Afrontar el miedo es crecer.

El mundo infantil está repleto de miedos impuestos por los adultos y otros necesarios para nuestra supervivencia como es el miedo al peligro físico. Ante ésto una pregunta - ¿ Es el miedo algo innato al ser humano o es algo que se aprende del entorno social, de las relaciones interpersonales?.
Podemos tratar el miedo infantil a través de cuentos con los cuales todos nosotros hemos disfrutado de pequeños, como "Blancanieves y los siete enanitos" o "La bella durmiente". Se ha demostrado que no existe peligro en estos tipos de cuentos si son tratados adecuadamente, ya que sacan a escena los miedos infantiles y ayudan a superarlos según Bruno Bettelheim en su reconocido trabajo psicoanalítico de los cuentos de hadas. El/la niño/a libera sus miedos y angustias proyectando en los personajes sus terrores y sus ansiedades.

Texto extraído y reformado de la publicación en una revista pedagógica sobre la experiencia realizada en mi colegio hace unos años por mis compañeras Maribel y Juana y una que escribe.

JUGAR, SIMPLEMENTE JUGAR

2010-03-14T18:48:00.000+01:00

Ya he hablado alguna vez del juego, del juguete. Ahora quiero reflexionar con vosotros una vez mas sobre ello.
En educación infantil quién no ha escuchado nunca -ahí sólo juegan!- y además los/as maestros/as de infantil consideramos el juego como algo imprescindible en nuestras aulas sobre todo para conseguir unos objetivos. Jugando los alumnos/as aprenden. Lo hemos estudiado, lo hemos leído innumerables veces. A través del juego enseñamos, y ante el ataque de aquellos que dicen - en infantil no hacen nada importante, sólo juegan- nos sublevamos porque además vemos en esta afirmación mala intención.
Llegado un tiempo nosotros mismos vamos cambiando, para no escuchar más la anterior afirmación, vamos introduciendo al niño/a en una serie de juegos que buscan una finalidad pedagógica por nuestra parte y nos olvidamos de lo que es verdaderamente jugar para el/la niño/a.
Los/as adultos/as pensamos que el/la niño/a a través del juego se evade de la realidad, vive feliz y ajeno a lo que pasa a su alrededor pero no es así, el niño y la niña se involucra en el juego seriamente sobre todo si en él hay otros amigos, y en este juego interactuará con el otro de forma que sus acciones provocará una reacción en el otro y a veces el juego será placentero y otras veces no,.
Al niño/a la mayoría de las veces no le hace falta nada para jugar y somos los adultos los que nos empeñamos en darle un juguete y nosotros los maestros si es educativo y pedagógico pues mucho mejor.(Con ésto no quiero decir que estoy en contra del juguete pedagógico ni mucho menos).
Hay pueblos y ciudades dónde los ayuntamientos o entidades privadas crean ludotecas, lugares que intentan representar la vida real para que jueguen los/as niños/as,- ¿no sería mejor que pudieran jugar en la calle, en la plaza o en el parque? .
A veces he tenido compañeros que han sacado juguetes al patio durante el tiempo del recreo ya que según ellos los/as niños/as si no es así no juegan, no saben jugar, se aburren.
Lo peor es que nos dejamos llevar y no vemos nada más. A mí me ha pasado, con los años he mejorado, creo, mi labor como maestra, pero he olvidado algunas cosas que en mis inicios de docencia lo tenía bien presente. Es como el adulto que olvidó lo que es ser niño, lo que es tener inocencia.
Olvidé por momentos, pero recuerdo, quiero recordar y no olvidarlo otra vez.
Debo recordar qué quiero promover en el/la niño/a con el juego y quiero facilitarle una interacción con los otros, dónde se vaya descubriendo a sí mismo a través de los otros y participando en él.
Debo recordar que el juego es la vida misma para los niños y las niñas en dónde pueden disfrutar o no.

LLORAR Y LLORAR

2010-03-08T21:47:00.001+01:00

Cuándo un grupo de niños/as comienzan su escolaridad, normalmente con 3 años, hay un periodo de adaptación en el mes de septiembre (aunque ésto ya parece que va a desaparecer). Bien, los padres, muchos de ellos, están concienciados de que su hijo/a puede ser que llore en los primeros días pero no lo están si el llanto vuelve a aparecer más adelante. Se preguntan - qué le pasará?, le pasará algo en el colegio?-. Los/as maestros/as que no tengan mucha experiencia laboral podrán pensar -soy peor maestro/a que mi otro compañero/a al cual no le lloran sus alumnos/as?-

Cuándo vemos llorar a un/a niño/a tanto los padres como los maestros/as nos podemos preocupar.
Si estudiamos y profundizamos un poco en el desarrollo evolutivo de los niños de esta edad veremos que el llanto se convierte para ellos en una estrategia y que por tanto no debemos asustarnos si aparece sino saber como tratarlo.
Los niños y las niñas aprenden muy pronto que su llanto sirve para manipular al adulto u a otro compañero/a.
Manipula al adulto si descubre que éste no soporta el llanto.
Manipulará a sus compañeros que imitando al maestro/a no soportará tampoco el llanto, así por ejemplo, un niño llorará para que su compañero le ceda el juguete que el otro cogió primero.
Los papás deben saber que si el niño/a llora al entrar en el colegio no significa que sea desgraciado, sino que es el deseo de sentir que uno existe para los otros o el tener ganas de cumplir un deseo que se le niega.
Algunos utilizan el llanto para ejercer el poder, por ejemplo, algunos/as lloran desmedidamente para que la sanción se la lleve el otro, o para aminorar el castigo por haber agredido a otro/a compañero/a. Han aprendido que por llorar son considerados menos culpables, o si lloran al igual que el otro que ha sido agredido por él, el/la maestro/a no sabrá cuál ha sido el verdadero culpable y por lo tanto no sabrá a quién sancionar.
No me asusta el llanto de un niño/a en la clase, o a la entrada, no le doy importancia. He comprobado muy a menudo que si trato de calmarle es peor, llora más fuerte y parece que no tiene consuelo, así que trato de no escucharle (le escucho, claro) pero no le miro ni le hablo, solamente le comunico que cuándo él/ella lo desee se puede incorporar a la actividad grupal sin llorar y me surte mucho efecto.

TODO SURGIÓ DE UN CUENTO (RINCONES EN EL AULA 2a b)

2010-02-10T20:45:00.006+01:00

Hace unas semanas le contaba a mi grupo el cuento del soldadito de plomo, unos días más tarde les hice con papel de periódico un barquito y nos faltaba el soldadito, entonces me acordé de una caja en la que guardo desde hace bastantes años algún que otro juguete pequeñito que algún niño/a se dejó olvidado en la clase al terminar el curso. Se me ocurrió sacar la caja y llamarla mi caja de los tesoros, les saqué todos los juguetitos para que los vieran y muchos se quedaban con la boca abierta. Entre ellos había un hombrecito azul de goma (éste sí era de mi casa), ideal para meterlo en el barquito.
Les pregunté si querrían ellos/as tener en clase una cajita con sus tesoros y por supuesto el sí fue unánime. Así que llegado las dos de la tarde comuniqué a las madres que esperaban en la salida de la clase que sus hijos/as podían traer una cajita de esas que venden tan bonitas y que les pusieran el nombre, debían traerlas primero vacías.
La respuesta no se hizo esperar, a los pocos días tenía en la clase todas las cajitas.
Y llegó el siguiente paso que fue decirles que podían traer ya un tesoro pequeño.
A primera hora de la mañana, durante la asamblea cada niño/a fue enseñando su tesoro y guardándolo en su cajita. Todos saben que esas cajitas de tesoros nadie salvo su dueño la puede abrir. Ha habido algún que otro chiquillo/a que ha traído en este tiempo más de uno, pero no importa.
En la clase no tenemos mucho sitio y están colocadas por equipos.
Las cajas de los tesoros forman parte de lo que llamamos rincón personal y que hace tiempo hablé sobre ello y por eso os dejo aquí el enlace a esta entrada:
Rincones en el aula 2a
Con la caja de los tesoros llevamos a clase parte de su mundo, de su casa, de sus emociones, de sus sentimientos. Con la caja de los tesoros nos damos a conocer un poquito más a nuestros/as compañeros/as.

Aprovecharemos sus tesoros para avanzar en el lenguaje, sobre todo en su expresión oral y nos ayudará para desarrollar su inteligencia emocional. Se desarrollará su percepción y su memoria visual.

Os animo a todos a realizarlo en vuestras clases y a las mamás y los papás a llevarlo a cabo en casa.
Si el tesoro que se guarda en la caja tiene relación con un acontecimiento significativo para el/la niño/a mucho mejor, así cuándo al cabo del tiempo abra la caja asociará el tesoro con un recuerdo y si es feliz entoces verlo será extraordinario.
Gracias a todos/as por vuestros comentarios, muchos abracitos de corazón.

HACE UN TIEMPO QUE NO ESCRIBO

2010-01-29T20:22:00.001+01:00

Hace un tiempo que no escribo. Desde el final de las vacaciones. No dispongo de mucho tiempo, estoy preparando unos trabajitos para el cole y he dejado de lado el blog.
Estoy preparando una cartilla de lectura basada en pictogramas al mismo tiempo que me dedico a realizar una recopilación de cuentos cortos que resalten una serie de valores para la semana del libro.
Visito también muy poquito ahora a mis blogs amigos. No sé de dónde sacar más tiempo.
Preparo mis clases, y atiendo a mi familia.
Hay días que termino agotada.
Yo, que siempre he sido una lectora compulsiva, hace semanas que no toco una novela.
Por las mañanas me suena el despertador, lo apago y sigo en la cama, suena otra vez y hago lo mismo, a veces cojo el despertador y lo escondo debajo de la sábana para no escucharlo, cuándo ya sé que la hora se me viene encima hago "un poder" y me levanto.
No veo una película que no me quede "frita".
A veces me pasa que cuándo llega las dos de la tarde y vienen los padres a recoger a sus hijos, me comentan algo que sé que para ellos es importante e intento atenderles, escucharles y responder a su demanda pero lo que quiero es irme a casa, cuánto antes mejor, pues me espera más de media hora de camino en coche, preparar la mesa, comer y por fín, bendito sofá.
Es sobre esta hora cuándo me puedo poner a trabajar pues antes no puedo (¡¡la familia!!) y es por ello que ahora no " piso" el blog ya que me pongo con los trabajos que he mencionado antes.
He de deciros que aunque me canse, disfruto cada mañana con mi clase, me gusta y doy gracias de que así sea.
Estoy muy contenta con el progreso que veo en mis alumnos, y hoy, especialmente, me he ido supercontenta con el trabajo realizado con Celia, mi alumna con t.g.d., me ha respondido muy bien.
Hoy hemos celebrado el día de la paz, que es mañana, claro, y se han llevado una paloma de la paz.
Durante la semana les he leído varios cuentos sobre la paz que les ha gustado mucho.
En pocos días nos pondremos con el carnaval pero otro día hablaré de este tema.
Quiero daros las gracias por seguirme, y perdonad por no escribir antes.
Un abrazo a todos y gracias por vuestro cariño.
Os dejo la canción "Solo le pido a Dios" cantada por Ana Belén y el inolvidable Antonio Flores. Una canción para reflexionar, mañana, el día de la Paz. La paz no es sólo la guerra pura y dura, la paz es no olvidar en estos momentos Haití.

YA LLEGARON LOS REYES

2010-01-07T11:30:00.135+01:00

Ayer temprano llegaron los reyes, ilusión cumplida o no.
Siempre me gustó que el día de reyes fuera soleado, brillante, pero no lo fue. Me gusta salir a la calle y ver a los/as niños/as pasear y jugar con sus nuevos juguetes, me entristezco si no lo veo. Ayer pude ver poco. El día estaba gris pero de a poco el sol quiso salir y allá en los jardines se veía algún que otro chaval con una muñeca o bicicleta, pero créanme que bien poco. Quizás no sólo fuera por el tiempo que no acompañaba sino también porque no son los juguetes de hoy en día para salir a la calle a divertirse sino para hacerlo en casa. Es triste ver que los/as niños/as sólo deseen "maquinitas" y cada vez a más temprana edad.
A comienzos de diciembre hice el poster que véis en la imagen para mi cole, el dibujo y el lema no son míos sino (creo recordar) de la Asociación pro derechos humanos que allá por la década de los noventa realizó para una campaña contra el juguete belicista y sexista. Me hice con una carpeta de material educativo que incluía el cartel publicado por dicha asociación. Lamentablemente la tengo perdida entre la inmensidad de mis papeles y sólo tengo localizado un pequeño díptico en el que se expone a las familias características psicológicas del niño/a de 0 a 12 años y en relación a éstas enumera una serie de juguetes muy adecuados para dichas edades.
En el díptico (en blanco y negro) venía el dibujo en miniatura y decidí realizar el cartel, que dicho sea de paso, me ayudó a colorearlo la monitora de PT que tengo en mi clase.
A las familias de infantil se les dió el díptico, pero me pregunto ¿les habrá sido útil?, ¿lo leerían?, ¿en dónde acabó el díptico?.
"APRENDE A JUGAR, APRENDE A VIVIR" Maravilloso lema, pero ¿entienden las familias su significado?, ¿se paran a reflexionar sobre él?.
¿Saben jugar los/as niños/as?

No lo creo.

¿Saber jugar es manejarse con "las maquinitas"?

No lo creo.

Muchos niños pasan su infancia sin haber jugado realmente. Sólo en la escuela tienen la posiblidad de jugar.
¿No es eso una pena?.
Normal es que los/as niños/as se dejen llevar por lo que ven en la televisión y deseen que los reyes magos les tráigan todo aquello que hayan escrito en sus cartas pero no es normal que los padres no reflexionen y pidan ellos también que a sus hijos/as les concedan todo, aunque los juguetes no sean adecuados para sus edades y el número de juguetes sea excesivo, no vaya a ser que sus hijos/as se frustren y les quede sequela para toda la vida.
Ahora, en pocos días, volveré a la escuela, como siempre les diré a los padres que pueden sus hijos/as traer a la clase durante uno o dos días un juguete para enseñárselos a sus compañeros/as y ya veremos que traen.
No créais, yo aun no he perdido la esperanza.
Me encanta ver sus miradas, sentir sus emociones, escucharles y ante todo ver sus sonrisas, porque ¿hay algo mejor en el mundo que la sonrisa de un niño?.

ANTES DE LAS CAMPANADAS

2009-12-31T19:18:00.002+01:00

EN ESTA NAVIDAD, ACUÉRDATE............YO CANTARÉ POR TÍ.

2009-12-27T12:15:00.007+01:00

LOTERÍA DE NAVIDAD: ¡SUERTE A TODOS!

2009-12-19T21:31:00.041+01:00

Sandra del blog "Mi sala amarilla" me ha invitado a participar con este boleto en la lotería de Navidad, muchísimas gracias amiga mía.
La administración Z-13 Lotería, en Gran Vía 36 de Zaragoza. tfno: 976 235 769, ofrece jugar a la lotería de Navidad completamente GRATIS!!
Esta iniciativa la encontramos en el Blog de Carlos, Alas de Plomo.
El número que se juega es el ofrecido en la imagen y tiene pinta de ganador eh?
¿Cómo podemos participar?Simplemente tendremos que escribir una entrada en nuestro Blog anunciando el sorteo y enlazando a la página de Carlos donde encontraremos todos los detalles de las bases del concurso.
Carlos nos pide simplemente que publiquemos un comentario en su artículo dejando el enlace de nuestra entrada, en la que se vea que hemos participado difundiendo la noticia invitando al menos a otros 5 blogs y siendo éstos debidamente enlazados ya que se trata de compartir y regalar suerte a nuestros amigos, así que también hay que ser generosos con ellos invitandolos.
El plazo límite para publicar la entrada en vuestro blog será: las 24:00 horas del día 20 de diciembre de 2009.
Mis cinco blogs son:
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/
http://lucerosuenos.blogspot.com/
http://huellasdecuatropatas.blogspot.com/
http://elmundodejessika.blogspot.com/
http://mirinconmilugar.blogspot.com/
Perdonad, no he podido ponerme a ello antes.

Y LLEGÓ LA EVALUACIÓN, MI ASIGNATURA PENDIENTE

2009-12-08T19:17:00.005+01:00

Sí, la evaluación es mi asignatura pendiente, creo que no la aprobaré nunca.
Llegado este tiempo, final de trimestre, los/as maestros/as nos vemos con los/as alumnos/as en esta encrucijada. No sé quienes lo pasaremos peor.
En la teoría se ve muy fácil cómo evaluar pero en la práctica no lo es.
Cuándo cursé Magisterio estudié en qué consistía la evaluación y cómo se debería llevar a cabo según los distintos pensadores o pedagogos de la Educación. Luego estaban los gobernantes que con las nuevas leyes de Educación variaban la forma de evaluar según la teoría pedagógica en la que estaba basada la nueva ley. Al final, uno se encuentra solo ante el peligro.
Es cierto que en el currículum de infantil que desarrollamos los/as maestros/as en cada colegio especificamos cuáles serán los criterios de evaluación a seguir pero luego es tan difícil.
Todos/as tenemos claro que hay una evaluación inicial, otra contínua y una final.
Todos/as sabemos cuáles son las finalidades, los objetivos y las capacidades que queremos que consigan nuestros/as alumnos/as pero ¡es tan complejo!
Reflexiono, si evalúo al niño/a con respecto a sí mísmo, deberé poner que progresa, que ha avanzado. Sería muy extraño que un/a alumno/a no avanzara. Pero si lo evalúo con respecto al grupo y con respecto a los objetivos que debe alcanzar un niño/a a esa edad no será así.
Y cómo evaluar? A través de la observación, sí, pero en la teoría está muy bien. Claro que observo pero me tropiezo con un problema, no tengo tiempo de anotar.
En infantil te llevas todo el tiempo observando, evalúo y actúo. Es decir, refuerzo en el mismo momento. En infantil no existen exámenes de recuperación, la recuperación se hace en el mísmo instante que has observado y actúas con el/la alumno/a.
Tras muchos años en infantil me he dado cuenta que hay niños/as que "te engañan", crees que saben y no es así porque están copiando por lo que al final le tienes que pasar unas pruebas para cerciorarte. Y aquí viene lo mejor, mi gran pregunta ¿estoy evaluando lo importante? o solo lo que a los padres les interesa saber (ya sé que a todos los padres no) ¿estoy quedándome en la superficie?. Intento que no sea así.
Con mi docencia persigo el desarrollo integral del/a niño/a y eso es lo que debo evaluar. Pero ¡es tan difícil! Lo intento pero no sé si apruebo.
En estos días he puesto las notas, sé que habrá padres que no estarán contentos porque es muy difícil reconocer que hay cosas que no hacen bien con sus hijos/as, que no son los/as hijos/as los que están suspendidos/as sino ellos/as.
No creáis, yo también me evalúo y esta reflexión que estoy comunicando a todos vosotros lo es también.
Autoevaluarme y reflexionar sobre ello es, creo, lo que me ha hecho avanzar en mi labor de docencia, pero mi autoevaluación no la hago sobre un papel como quisieran los de arriba que nunca han pisado una clase y si lo hicieron se olvidaron en su día de lo que es un aula de infantil.
Quisiera desde aquí decirle a los padres que no traumaticen a sus hijos/as con "las notas", que lo tomen como una información del progreso de éstos para que así les apoyen en casa y sobre todo que ellos reflexionen y cambien su actuación con sus hijos.

NUEVO PREMIO CON ARTE

2009-11-24T21:00:00.025+01:00

Carla, mamá de Valentín, del blog "Mi valiente Valentín" me ha otorgado este premio tan dulce y hermoso por todo aquello que representa. Muchísimas gracias Carla, tu blog si que es sabio, porque tu sabiduría emana del día a día, de la experiencia, de afrontar tu vida con coraje y con amor.
Estas son las reglas:

Elegir 7 blogs sabios y 7 blogs jóvenes, y contestar un sondeo que viene realizando la Universidad de Oxford.

Aquí el cuestionario:
1) ¿En qué animal te reencarnarías?
Creo que en un pájaro.
2) Algo sin lo que no puedes estar
No puedo estar sin mi familia.
3) ¿Qué es lo que más aprecias en una persona?
La sinceridad y la Honestidad.
4) Suelo vestir de color:
Negro, también otros colores.
5) Tres palabras que me definan:
Que lo hagan los demás.
6) Un lugar al que viajaría:
Bastantes.
7) Mi cita favorita de un libro o de una película:
No me las sé de memoria. Alguna de Paulo Coelho o Gilbran.
8) Algo que quiera hacer:
Viajar.
9) Mi mayor monosidad (monería):
Los peluches.

Aqui van mis blogs sabios:
Jazmín, Cristina y su mundo, Educadoras eduquemos con amor,
El sonido de la hierba al crecer, Educar en Valores en la escuela hoy
Cuánto aprendemos, y El blog de rincones del jardín

Y aquí los blogs jóvenes, aunque no por ello, menos sabios:
Mundo animal , Jessica, Mi rincón, mi lugar
Lucero, Mi sala amarilla, Erase una sola vez, y Por amor al arte

POR ERIK, PORQUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y ESTAMOS CONTIGO

2009-11-21T18:40:00.003+01:00

ANABEL HA REALIZADO ESTE LIBRO INTERACTIVO
EN EL QUE SE TRABAJA LA DIFERENCIA Y LA TOLERANCIA.
DESDE AQUÍ CON TODO MI CORAZÓN TE DOY MI APOYO
ANABEL, CLIQUEAD EN LA IMAGEN Y PODRÉIS VER ESTE
LIBRO QUE HA REALIZADO CON TODO SU AMOR.

A VOSOTROS, ESOS LOCOS BAJITOS: OS DEDICO ESTA CANCIÓN

2009-11-20T21:30:00.006+01:00

POR LA INFANCIA, POR TÍ, POR ESE NIÑO/A QUE LLEVAS DENTRO,
PARA VOSOTR@S LOS PAPÁS, PORQUE AL LLEGAR ESTE DÍA SIEMPRE ME ACUERDO DE ESTA CANCIÓN Y ME EMOCIONA.

DÍA DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

2009-11-15T18:33:00.001+01:00

Este viernes 20 de noviembre será la celebración del "Día de los derechos de la infancia".
Últimamente, en los pasados años venimos celebrándolo en los colegios, pero ¿es un día más? ¿otro que celebrar?, el curso está lleno de días para festejar y no nos damos cuenta de la importancia de muchos de ellos. Olvidamos su transcendencia, su importancia, porque un día como el que vamos a tener tuvo relevancia y la sigue teniendo, lo olvidamos porque estamos acomodados en nuestro e insignificante mundo lleno de cosas, tenemos todo aquello que deseamos y si es más pronto que tarde mejor.
Olvidamos que hay una infancia perdida.
En 1959 la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó que tal día se celebrara el 20 de noviembre, y más tarde, en 1989 se llevó a cabo la Convención sobre los derechos de los Niños y de las Niñas cumpliéndose 20 años de aquel día. Aquella Convención fue ratificada por 192 países, entre ellos no estaba ni Estados Unidos ni Somalia. ¿Significativo o no?.
Los Derechos de la Infancia fueron expresados en 10 artículos a cual más importante.
No voy ahora aquí a exponerlos pero quisiera que lo leyérais tranquilamente y que reflexionéis sobre ellos.
Hoy en día no se cumplen muchos de ellos en muchos países.
Debemos velar por su cumplimiento.
Nada es mejor que la sonrisa de un niño ni hay nada más desolador que su llanto.

MI NUEVO BLOG

2009-11-04T18:54:00.009+01:00

Hola a tod@s, os invito a visitar mi nuevo blog "Una historia de niñ@s".
Este blog está dedicado a mi nuevo grupo, tienen 3 años, una lo acaba de cumplir hoy. Estaré con ellos/as tres cursos. Espero que os guste. Lo hago con toda la ilusión del mundo.
Gracias a todos/as los que pasásteis por el blog y me dísteis la idea para su título. Os lo agradezco infinitamente. Al final me decanté por éste aunque todos me parecieron bellísimos y dudé mucho.
En agradecimiento quiero que recojáis este sellito de parte de mis alumnos/as y el mío.

CADENA DE AMIG@S

2009-11-02T21:27:00.016+01:00

La Seño Vanespecial del blog "En la escuela caben tod@s" me envió este sellito de amistad para llevar a cabo una cadena de amig@s y a mí me parece también una buenísima idea.

¿Quieres ser tú mi amig@?

Nacida Libre
Yolanda
Teresa
Caro
Liliana
Laura Basualdo
Lucero

Son muchos más amig@s pero lo mejor es continuar la cadena. Gracias a tod@s por estar ahí.

NUEVO PREMIO "ESTE BLOG ES UN SHOW"

2009-10-26T19:35:00.031+01:00

He recibido este premio de Brujita del blog "Brujitadelux", gracias amiga por concedérmelo y por acordarte de mí. Visitad su blog, es un gran blog.
Éstas son las reglas que hay que seguir:

PASARLO A 10 BLOGS
COMPARTIR 10 PALABRAS QUE IDENTIFIQUEN TU BLOG
PUBLICAR EL BLOG QUE TE ENTREGÓ EL PREMIO

PREMIO "HERMOSO BLOG"

2009-10-18T11:34:00.037+02:00

Este premio tan hermoso me lo entregó Zhenda del blog "Nuestro diario", gracias por compartirlo conmigo.
Tiene unas sencillas reglas que son las siguientes:

-Publicar el sello en tu blog.
-Publicar enlace al blog que te envió el premio.
-Pasarlo a blogs amigos.
-Asegurarse que el sello se pase a otros blogs ya que esto sirve para conocer nuevos blogs.

Yo se lo entrego con todo mi corazón a los siguientes blogs realizados por madres, padres y abuelas:
"Cristina y su mundo"
"Mi Celia con t.g.d."
"Mi valiente Valentín"
"La esperanza de cada día!!!"
"T.G.D. Espectro autista. Soy Ginés"
"Autismo-diario de una madre"
"Jazmín"
"Cuenta conmigo"
"Niños especiales, ayudémoslos"
También se lo entrego a los siguientes blogs realizados por maestr@s:
"El saltamentes"
"Brujitadelux"
"El blog de rincones del jardín"
"En la escuela caben tod@s"
"Ser maestra, mi primer blog"
"La magia de enseñar"
"English for children"
"Mis enlaces educativos"
Y por último se lo doy a unos blogs llenos de amor y ternura:
"Mundo animal"
"Jessica"
"Lucero"
"La perfecta humanidad de los animales"
"Mi rincón, mi lugar"

A L@S MAESTR@S: ¡ FELICIDADES!

2009-10-12T18:15:00.014+02:00

Hace ya unas semanas que mi amiga Liliana del blog: http://elblogderinconesdeljardin.blogspot.com/
me regaló esta hermosa tarjeta por el Día del Maestr@ que se celebra en Argentina el 11 de septiembre al igual, creo, que en algún otro país. En España se celebra el 27 de noviembre.
Esta tarjeta viene acompañada de un texto maravilloso del gran poeta que fue Walt Whitman.
Quiero deciros que la fecha no tiene importancia, lo que si lo tiene es que el país dónde uno vive homenajee a sus maestros porque en sus manos está la difícil labor de educar y hacer fuertes los pilares de la sociedad. Desde aquí mi apoyo a Marta del blog http://jugandoalesconditemisrecuerdos.blogspot.com/
Siento y lamento que haya personas que guarde en su corazón tanto rencor hacia l@s maestr@s que tuvo. Es una pena y ya es mala suerte no poder recordar a ningún maestr@ con amor.
Desde aquí os ofrezco a todos l@s maestr@s que pasáis por mi blog esta tarjeta que con tanto cariño realizó Liliana.
Maestro/a:

"No te detengas...No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños. No te dejes vencer por el desaliento. No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,que sea casi un deber. No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario. No dejes de creer que las palabras y la poesía sí pueden cambiar el mundo. Pase lo que pase nuestra esencia está intacta. Somos seres llenos de pasión.
La vida es desierto y oasis. Nos derriba, nos lastima, nos enseña,
nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia. Aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continúa: Tú puedes aportar una estrofa. No dejes nunca de soñar, porque en sueños es libre el hombre."
Walt Whitman

NUNCA MÁS. EDUCACIÓN PARA LA PAZ (3).

2009-10-06T20:16:00.021+02:00

Me preocupa, me preocupo.
Cuándo veo las noticias del telediario, cuándo leo el diario, y me entero de acciones xenofóbicas, del auge que en algunos países está obteniendo el movimiento neonazi. Ya sé, no es nada nuevo. Pero siento que la mayoría de la gente no quiere darle importancia, es tan grave que no queremos en parte reconocerlo, y no hay que olvidar que así comenzó en Alemania el movimiento nazi de Hitler.
No hay que olvidar la historia, hay que recordarla, hay que estudiarla, no para tener rencor y odio sino para aprender de lo acontecido y procurar avanzar en paz y que nunca más vuelva a ocurrir.
Hoy, caminando por mi ciudad, volvieron imágenes que tengo en la retina y que siempre que vuelven a mí me embarga la emoción. De ellas, podría resaltar ahora mismo tres. La primera sería la miseria en muchas ciudades de la India, la segunda, los niños de la guerra de Etiopía y la tercera sería la última que viví este último verano, el campo de concentración de Auschwitz-Birkenau en Polonia.
Podemos cerrar los ojos, mirar para otro lado, pero nunca dejará de ser verdad.
¿Cómo pueden negar la realidad?, ¿Cómo unos gobernantes no cuidan de su población?, ¿Cómo se puede acabar con la infancia tan impunemente?, ¿Cómo decir que el exterminio no fue verdad?, ¿Cómo olvidar?.
Recuerdo cuándo volví de la India y lo que allí no hice pues me escondía trás el visor de la cámara, fue llorar, porque no es justo sufrir desde el primer instante que ves la luz.
Igual y más duro fue, Etiopía, por determinadas circunstancia de un viaje que realicé a Kenia, terminé en la capital de Etiopía y allí, nada más pisar la calle, me topé con los niños de la guerra, con los tanques inutilizados en mitad de las avenidas, con chavales adolescentes que portaban una escopeta, con niños mutilados por bombas antipersonas y con el toque de queda a las diez de la noche.
Y por último recuerdo el campo de concentración de Auschwitz-birkenau. Era tal cómo miles de veces hemos visto en las películas pero estar allí, pisar la tierra dónde hubo tanto sufrimiento me pone aún los pelos de gallina. Fue tan atroz. Si el primer campo de Auschwitz te embarga al ver todos aquellos enseres, todos aquellos cabellos que luego eran vendidos....el segundo campo de Birkenau te destroza el alma, allí, puedes caminar junto a la vía del tren que tenía su fin en el mismo campo y dónde comenzaba el trayecto hacia los barracones de la muerte.
Con todo ésto que os he contado, quiero nuevamente abordar la necesidad de una educación para la paz, NUNCA MÁS deberían ocurrir tales atrocidades. No podemos pensar que tales hechos no nos afectan.
Desde muy jovencita estuve vinculada a un grupo gaditano para la paz, luego cuándo ingresé en el magisterio, en la escuela, me uní a un seminario por la paz, y nunca dejaré de luchar en la medida que me sea posible por un mundo en paz y sin violencia.
Es necesario inculcar a nuestros alumnos y a nuestros hijos una serie de valores que contribuyan a su desarrollo como personas y ciudadanos del mundo.
Debemos tener una mente abierta a las diferencias culturales y al respeto por ellas.
Debemos respetar las normas de convivencia.
Debemos todos los implicados en la educación de los niños tener la misma sintonía, los maestros y los padres no podemos ir por distintos caminos.
Debemos hacer un acto de reflexión y cambiar nuestras actitudes si fuera necesario.
Os animo con todo mi corazón a EDUCAR PARA LA PAZ.

P.D. : Visitad el blog de mi compañero del alma http://educarenvaloreshoy.blogspot.com/
P.D. : Os recomiendo también estos tres cuentos para la paz:

"Negros y blancos" de Ediciones Altea
"La niña invisible" de Ediciones Altea Benjamín
"Los dos monstruos" de la colección Austral-Infantil de Edición Espasa-Calpe

PREMIO "ONE LOVELY BLOG"

2009-10-04T19:27:00.030+02:00

Este premio me lo concedió hace unas semanas Elizana del blog http://sonrisasdemilcolores.blogspot.com/

Hasta ahora no he podido dedicarme mucho al blog, sobretodo para realizar nuevas entradas.
Te lo agradezco mucho Elizana. Gracias guapa.
Las condiciones de este premio son las siguientes:

Aceptar el premio.
Postearlo en tu blog junto con el nombre de la persona que te lo otorgó y el link de su blog.
Pasarlo a 15 blogs que hayas descubierto hace poco y avisarles a cada uno.

Bueno, son muchos, pero no porque no se lo merezcan, es que no tengo tiempo. Ahí van:

http://elmundodejessika.blogspot.com/

http://huellasdecuatropatas.blogspot.com/

BUSCO NOMBRE PARA EL BLOG DE MIS PEQUES

2009-09-17T21:13:00.002+02:00

Hola a todos/as, a mis bloguer@s amig@s, a mis nuevos/as papás y mamás, a los padres del curso pasado, he pensado en crear un blog especial para este grupo nuevo, tienen 3 años y estaré con ellos/as durante tres cursos.
Llevo varios días pensando como llamarlo, pero ahora mismo se me ocurren muchos y ninguno me gusta demasiado.
También he pensado en dejar pasar un poco de tiempo y darles a mis alumnos/as la oportunidad de darle un nombre aunque son muy pequeños/as y no sé qué hacer.
Quisiera que me diérais un nombre, gracias por vuestra ayuda.
Mil besos.

NOS QUEDA UN DÍA PARA LA LLEGADA DE LOS PEQUES

2009-09-08T19:58:00.010+02:00

El jueves 10 llegan los peques a clase por primera vez.
Me queda un día para arreglar el aula. Hoy ha sido fiesta en Chiclana.
En estos días atrás realicé las entrevistas a los padres y una primera reunión con todos ellos para comentarles varios asuntos como las normas del colegio, los materiales, la dieta del desayuno, los objetivos y el horario del periodo de adaptación. También solicité la colaboración de dos madres o dos padres para abrir una cartilla dónde ellos ingresarán el dinero para la compra del material fungible. Me parece que fueron muchas cosas las que le dije pero era necesario. Espero que no les abrumara con tanta información.
Desde aquí os doy nuevamente a mis familias la bienvenida al colegio.
Seré la tutora de vuestros/as hijos/as durante tres cursos, comienza para ellos una nueva etapa y sé que entre todos/as haremos una labor conjunta para que los/as niños/as salgan preparados para la vida.
Os quiero presentar mi grupo:
Son 26 niños/as de 3 años, algunos/as de los cuales aún no los han cumplido. Entre los cuales se encuentran una niña diagnosticada de escoliosis y otra niña diagnosticada TGD. Recibiré el apoyo a tiempo parcial de una monitora de PT y de una maestra de Infantil en el aula. Fuera de ella una de las niñas irá a sesiones con la profesora de PT y con la profesora de AL.
Tengo mucho trabajo por delante pero lo hago con toda la ilusión del mundo porque a pesar de todos los problemas que desde la administración nos cargan a los/as maestros/as me gusta mi profesión.
No es justo para los/as niños/as que seamos tanto en el aula.
Para los/as maestros/as supone más trabajo pero eso no es lo importante, lo esencial es recibir una educación de calidad, me indigna, y ya lo dije, que la Administración engañe a la ciudadanía con el Plan de Calidad, comenzando las clases antes y más.....Nos comparan con Finlandia pero no dicen toda la verdad, dicen una verdad a medias, en la evaluación nuestros resultados son los peores y os aseguro que serían mejores si bajaran la ratio (nº de niños/as por clase) y dispusiéramos de más personal en los centros educativos.
Ahora nos han atacado con el periodo de adaptación, pero no voy a hablar ahora sobre la razón de este periodo. A mis nuevos padres/madres, si lo desean, pueden leer una entrada que hice hace tiempo (26 de diciembre de 2008) sobre el porqué del periodo de adaptación (clipquear en la fecha para leer la entrada).
Para terminar, os quiero decir a todos los que seguís mi blog y a mis nuevas familias que tengo suerte, ¡ tenemos suerte !, porque van a entrar en nuestra aula 26 corazones y entre ellos hay dos que laten con música celestial.

HOY HE VUELTO AL COLE......2º DÍA DE COLE

2009-09-01T21:43:00.005+02:00

Hoy he vuelto al cole, me he reencontrado con mis compañeros/as, algunos/as ya no estan y llegaron otros nuevos.
El cielo estaba gris, era una mañana con un cielo plomizo, parecía decir adiós al verano.
Volví a recorrer el camino en coche desde Cádiz a Chiclana, el mar estaba plateado y sereno.
Siempre me resulta muy difícil el primer día. Ya pasó.
Atrás quedó otro verano, días de ocio.
Hoy comienza un nuevo curso pero parece que empieza un nuevo año porque una se plantea nuevos retos, nuevos objetivos.
En parte siento tristeza, pero también siento ganas de comenzar esta nueva etapa que la tomaré con ilusión.
Vuelvo a tener un grupo, ya os contaré ....
Seguiré en otro momento, es tarde, llevo casi toda la tarde trabajando para el cole y estoy cansada.
Ojalá acabe pronto este calor.

SEGUNDO DÍA DE COLE

Esta mañana llegué al colegio tan temprano que no había nadie....y casi me fui la última.
Me tomé un cafelito con algunos compis.
Tuvimos una reunión de ciclo.
Comenzé la mudanza. Sabéis que durante el curso pasado estuve de maestra de apoyo por lo que todo mi material lo tenía guardado en varios sitios.
Siempre, después de varias horas de estar moviendo cajas, bolsas y demás me entra desolación, creo no acabar nunca. Así que tras un tiempo largo decidí dejarlo y ocuparme en realizar otras tareas que tenía pendiente para el día de mañana y cuándo me dí cuenta era la hora de irme.
El día 10 comienzan las clases, no sé si me dará tiempo de tener mi aula arreglada como a mi me gusta para acoger como es debido a los peques de tres años.
¿Tendré que hacer horas extras por la tarde? tal vez.
Esta tarde he seguido trabajando en casa para el cole y creo que ahora os dejaré y cenaré.
Sueño con dormir, pero sé que no lo haré pronto.
Os dejo una foto que hice hace un tiempo de mi tierra, y con ella os deseo felices sueños.

PREMIO "ME GUSTA TU BLOG"

2009-08-27T10:00:00.000+02:00

Mi amiga Zhenda del blog "Nuestro diario" se ha acordado de mí y me ha obsequiado con este premio tan lindo y quiero decirte Zhenda que a mi me gusta muchísimo tu blog y te lo agradezco de todo corazón.
Estas son sus reglas:

Exibir la imagen del sello en el blog
Ofrecer el sello a 5 blogs
Dejar un comentario avisando del sello

Mis cinco blogs (pero son más) son:

http://samogaathome.blogspot.com/
http://samogapeques.blogspot.com/
http://siempreducadora.blogspot.com/
http://autismotodosjunos.blogspot.com/
http://cuantoaprendemos.blogspot.com/

"DEMOSTRADO", UN NUEVO PREMIO

2009-08-26T10:00:00.001+02:00

Este nuevo premio que he recibido, con el cariño que siempre me demuestran, por parte de Zhenda del blog "Nuestro diario" y de Aseret-Teresa del blog "Samoga en casa" me ha hecho mucha ilusión por lo que significa: "Este blog tiene magia, encanto, información y respeto por la educación infantil". Mil gracias a las dos.
Con todo mi cariño se lo envío a:
http://olgacatasus.blogspot.com/
http://educadoraseduquemosconamor.blogspot.com/
http://hiris-wwwmisprogresos.blogspot.com/
http://maestros-espa.blogspot.com/
http://elblogderinconesdeljardin.blogspot.com/
http://educarenvaloreshoy.blogspot.com/

REGALO ESPECIAL.....PARA REFLEXIONAR

2009-08-25T21:00:00.015+02:00

Este regalo tan entrañable me lo entregó mi amiga bloguera Laura pero esconde en él un desafío que espero poder lograr. No soy muy buena en ésto, la verdad.
Gracias Laura, me encantó este regalo, y sí, una estrellita con tu nombre me atravesó el corazón. Visitad su blog, es genial.
Este desafío que me propone Laura Basualdo, del blog "Autismo-diario de una madre" consiste en escribir 5 reflexiones y pasarlo a 5 amig@s (como mínimo).
MIS REFLEXIONES SON:

Para que podamos convivir es necesario sentir empatía hacia los demás.
No hay nada mejor que la sonrisa de un niño.
Sin lucha no hay esperanza.
Cuándo lo veas todo negro, piensa que no estás solo, pide ayuda, y mira a tu alrededor, el sol brilla para tí también.
Ten cuidado con lo que, a veces, deseas.

MIS CINCO AMIG@S SON:
http://cuantoaprendemos.blogspot.com/
http://educadoraseduquemosconamor.blogspot.com/
http://enlaescuelacabentodos.blogspot.com/
http://diariodeclasezhenda.blogspot.com/
http://elblogderinconesdeljardin.blogspot.com/

NUEVO PREMIO: "APROBADO CON UN 10"

2009-08-23T10:00:00.019+02:00

Zhenda del blog "Nuestro diario", la Seño Vanespecial del blog "En la escuela caben tod@s" y Aseret-Teresa del blog "Samoga en casa" me han obsequiado con su amabilidad este premio y se lo agradezco a las tres de todo corazón. No dejad de visitar sus blogs pues son estupendos.
Este premio viene acompañado de una frase de Paulo Freire:

"La educación por sí misma no cambia el mundo, pero sin ella es imposible hacerlo".

Reglas de este sello:

1. Copiar el texto anterior.

2. Citar el blog que te lo mandó.

3. Enviarselo a otros blogs.

Mis premiados son:

http://autismo-diariodeunamadre.blogspot.com/
http://educandoyjugando.blogspot.com/
http://elblogderinconesdeljardin.blogspot.com/
http://concepru.blogspot.com/
http://lapaginadejazmin.blogspot.com/
http://angelpuente.blogspot.com/
http://coledelafantasia.blogspot.com/
http://mivalientevalentin.blogspot.com/

EDUCACIÓN PARA LA PAZ (2) ¿EN QUÉ QUEDÓ EL "MANIFIESTO DE HIROSHIMA"?

2009-08-16T11:55:00.017+02:00

El 9 de julio de 1955 Bertrand Russell redactó el "Manifiesto de Hiroshima" y fue apoyado por varios científicos, entre los cuales se encontraba como más destacado Albert Einstein, de hecho este manifiesto en pro de la paz y el desarme se vino a denominar "Manifiesto Russell-Einstein". Estos científicos viendo lo ocurrido con la bomba atómica en Hiroshima y Nagasaki decidieron manifestar al mundo un llamamiento al desarme ya que preveían la aniquilación del hombre y de la tierra si se seguía por el camino del armamento y la guerra. En este manifiesto se podía leer una de las frases más notable de la historia "...Hacemos este llamado como seres humanos: Recuerden su condición humana y olviden lo demás..."
Años más tarde, representantes de las organizaciones internacionales y nacionales de enseñantes, procedentes de 35 países y de todos los continentes, se reuniéron con científicos e investigadores en Hiroshima en octubre de 1982 y lanzaron un llamamiento a los enseñantes del mundo en pro de la educación para la paz y el desarme basándose en el anterior manifiesto de 1955. En este manifiesto se decía: "...La educación para la paz y el desarme debería ser alimentada en cada lugar, desarrollada en cada escuela, formar parte de la vida de todos. Nosotros, enseñantes, tenemos una responsabilidad particular cara a nuestros alumnos. Tenemos la responsabilidad de ayudarles a prepararse para construir un mundo más pacífico y más justo, un mundo libre de miedo y de las pasiones belicistas.Tenemos la responsabilidad de trabajar, como enseñantes, para salvaguardar el porvenir y el derecho a vivir de nuestros alumnos..." más adelante continuába diciendo: "....Los enseñantes deben:.......Preparar y poner en práctica programas de educación sobre la paz y el desarme, con métodos formales o informales, y con el sostén de los padres, del movimiento sindical, del conjunto de la sociedad y de los medios de comunicación."
Hoy me pregunto ¿ha sido en vano el esfuerzo de todos estos años de educar para la paz?, ya sé, en parte la sociedad es algo más consciente de la necesidad de vivir en paz pero si miramos el panorama político la realidad nos dice otra cosa muy distinta. Desde 1955 hay más países que poseen un armamento nuclear, ha habido más guerras y las seguirá habiendo mientras que los países pobres siguen siendo más pobres. El presupuesto que los países destinan a la guerra (ya lo quieran disfrazar con otro nombre) es mayor que el que se destina a la educación y al bienestar social. Los gobiernos siguen aceptando ante un conflicto de intereses políticos la eventualidad de una guerra y no se orientan hacia la paz y el desarme.
Me pregunto, ahora que hace poco se homenajeó a las víctimas de Hiroshima y Nagasaki, ¿de qué sirve? ¿de qué sirvió tanto dolor? Los gobernantes no se comprometen, homenajean porque es políticamente correcto pero olvidaron el horror, el terror y la miseria de una guerra.
Aún así, yo seguiré luchando, en mi escuela, en mi aula, intentaré inculcar a mis alumnos valores que propicien un futuro en paz, y que intentaré transmitir no sólo a través de unos programas (que muchos hay y muy llamativos) sino a través de mi actitud, que además creo que es la única manera.
Para terminar, este manifiesto de enseñantes concluía: "....No enviémos jamás, de nuevo, nuestros alumnos al campo de batalla."
¿Algún día será realidad?.
Yo, desde aquí, a todos los maestros y a las madres, que pasáis por mi blog, os pido que eduquéis para la paz y el desarme, de corazón.

COSAS IMPORTANTES

2009-08-14T12:57:00.020+02:00

Gracias a brujita del blog http://brujitadelux.blogspot.com/ por hacerme este regalo tan especial. Para seguir esta cadena hay que:

-Decir 6 cosas importantes para usted.
-Pasar el sello a 6 amigos y comunicárselo.

Mis 6 cosas importantes son:

La familia, l@s amig@s, la honestidad, la tolerancia, la libertad y la justicia.

Les paso el sello de Cosas importantes a:

http://rinconeducacioninfantil.blogspot.com/
http://educarenvaloreshoy.blogspot.com/
http://tiernonoticias.blogspot.com/
http://cancionesparalainfancia.blogspot.com/
http://siempreducadora.blogspot.com/
http://aida-educacio.blogspot.com/

RINCONES EN EL AULA (2-A)

2009-08-10T21:19:00.013+02:00

Hace unos meses os hablé del rincón de materiales fungibles del alumnado, este rincón en concreto estaría dentro de lo que denominamos rincón organizador del material de los/as niños/as. También dentro de éste está el que llamamos rincón del material personal y es a éste al que me voy a referir.
A la hora de organizar nuestra aula todo/a maestro/a de infantil nunca olvida este rincón ya que es muy importante para el alumnado, sobretodo cuándo se inicia por primera vez en el ciclo.
Este rincón viene a ser un lazo de unión entre sus casas y el colegio. Servirá para que el/la niño/a se sienta cómodo y seguro. Será su espacio más íntimo y privado.
Una parte de este rincón será las perchas, las cuales tendrán un identificativo propio de cada alumno/a. Dependiendo del nivel así se hará. Por ejemplo, en el nivel de 3 años la percha de cada uno/a se podrá identificar con una foto del niño/a y su nombre en mayúscula. En el nivel de 4 años se podría sustituir la foto por un dibujo elegido por el/la alumno/a y en el nivel de 5 años tan solo se escribiría el nombre tanto en mayúscula como en minúscula.
En las perchas, el alumnado, al entrar al aula por la mañana, colocará su abrigo....y cogerá el babi que colgó el día anterior (en 5 años). En las perchas también colgarán sus bolsitas del desayuno de media mañana. Las perchas pueden estar situadas dentro o fuera del aula.
Otra parte de este rincón estará situado en otro lugar del aula: puede ser unos casilleros individuales o bien un mueble con cajas de cada alumno/a. Allí el/la niño/a guardará objetos personales que haya traído de casa o que se haya encontrado en el patio. Los/as maestros/as nunca debemos de mirar en ellos sin el permiso del alumnado, claro está que muchas veces, al acabar las clases deberíamos mirar en su interior por si hay algo en deterioro, aunque ésto no quita que intentemos que el alumnado se responsabilize de mantenerlo. Ha habido cursos en que no he podido ponerlo por falta de espacio.
Estos casilleros o cajas también dispondrán de un distintivo personal para que así puedan disponer de ellos con autonomía.
Una última parte de este rincón también estará situado en otro lugar, como puede ser una estantería: son las carpetas, los clasificadores, las cartucheras, es decir, dónde ellos/as guardarán sus trabajos en papel, sus dibujos, sus fichas, sus lápices, etc.
Y ya para terminar diré que siempre que hablo de los rincones me viene a la mente lo genial que sería disponer de un aula grande, con espacio suficiente para todos ellos.

UNDÉCIMO PREMIO AL BLOG

2009-08-07T10:42:00.020+02:00

Este premio "Roxie" me lo otorgó Paula del blog "Eduquemos con amor" y también me dió mucha alegría. Gracias Paula.
Sus reglas que son:

Decir que cosas te gustan sobre estos campos:

1- Música: Un poco de todo.
2- Televisión /Cine: Romántica, comedia, tragedia y de policiaca.
3- Países que me gustaría conocer: Varios o todos, ¿tengo que nombrar alguno? difícil.
4- Colores favoritos: Negro, Azul, Verde y blanco.
5- Hobbies: leer, internet, viajar, fotografía.

Lo comparto con:

http://elblogderinconesdeljardin.blogspot.com/
http://siempreducadora.blogspot.com/
http://mluzsol.blogspot.com/
http://cuantoaprendemos.blogspot.com/
http://samogaathome.blogspot.com/

DÉCIMO PREMIO AL BLOG

2009-08-05T10:43:00.037+02:00

Paula del blog "Educadoras...eduquemos con amor" me ha concedido este premio que me llena de emoción, mil gracias Paula, la bondad es un gran valor y yo intento tenerlo aunque a veces en el día a día sea muy difícil, lo que de verdad creo es que tú rebosas de esta virtud y por eso te lo otorgo yo a tí también.
Reglas del sello:

Publicar la imagen y decir que es un premio creado por: http://educadorasytics.blogspot.com/
Publicar el primer puesto con (texto, imágenes / gif).
Seleccionar y dar el sello a tod@s los bloguer@s bondadosos que regalan su tiempo.
Avisar a todos los seleccionados.

Hoy quiero compartir este bondadoso premio con unas mamás muy especiales que nos regalan a todos con generosidad y bondad las experiencias con sus hijos y que sé que ayudan a otras mamás que están en la misma situación vital haciendo posible que no se sientan solas y perdidas.
Así pues lo comparto con:

http://soygins.blogspot.com/
http://autismo-diariodeunamadre.blogspot.com/
http://lapaginadejazmin.blogspot.com/
http://autismotodosjunos.blogspot.com/
http://miangelpatricio.blogspot.com/
http://mivalientevalentin.blogspot.com/

Y seguro que hay muchas más..................................................

NOVENO PREMIO AL BLOG

2009-07-31T20:56:00.036+02:00

Mi amiga Zhenda del blog "Nuestro diario" me ha obsequiado con su generosidad estas preciosas dádivas que simbolizan un recordatorio del día en que uno tomó su camino en la vida y decidió aprender de los demás y a su vez dar y enseñar lo que a uno le dieron y le enseñaron.
Plasmo yo también a continuación el texto original:

"Un día, te sientes como cambiar ... Cambiar ... cosas, su actitud, su rutina, decidió expresar sus ideas, sentimientos, opiniones, intercambiar experiencias, ideas, registrar sus deseos, sueños, planes, lágrimas, sorpresas, alegrías, conocer gente y tener relaciones profundas con algunos de ellos, quería aprender, estar dispuesto a enseñar y también sentir el deseo de cumplir la misión con la que el Señor te bendijo y luego ... usted decide dejar un toque especial a su vida. Así hice este sello para hacer este día inolvidable".

REGLAS DEL SELLO

1 - Publicar la imagen y las normas en el blog.

2 - Enlazar el blog que dió el sello.

3 - Publicar el primer puesto con (texto, imágenes / gif)

4 - Seleccionar y dar el sello a diez amigos.

5 - Avisar a todos los seleccionados.

Mis amigos son:
Caro, Laura Basualdo, Carla, Mamá de Patu, Isabel, María Gloria, Liliana, Vanespecial, Yolanda, y Aseret-Teresa.

OCTAVO PREMIO AL BLOG

2009-07-29T20:31:00.023+02:00

Este premio se llama Super blog light y me lo envió mi amiga Liliana de "El blog de rincones del jardín". Estaría bien tener una figura light pero muchas veces lo light no tiene gracia, sí que me gusta el sello pues todo lo que sea comic me interesa y lo de super blog está bien.................................
Puedo de todas formas preguntar qué significa en verdad este premio? Ésto no quiere decir que no lo agradezca, todo lo contrario, lo agradezco y mucho a mi amiga bloguera Liliana.
Bueno, después de todas estas elucubraciones me toca decir cuales son sus reglas:

Enlazar a la persona que me lo concedió.
Poner las reglas en el blog.
Entregarlo a diez personas.
Avisarles con un comentario.

Se lo entrego con todo mi cariño a unas Super bloguer@s:
Maria Gloria, Rosa Aka Yaz, Laura Basualdo, Vanesa, Pablo, Antonio J., Magdiel, Isabel, Pinguitos y Paula.