ALGORITMO ABN (1) : EQUIVALENCIAS (FICHAS PDF)

Os voy a explicar, en lo que me es posible, como  trabajo con el método "algoritmo abn" de Jaime Martínez M. el sentido del número según nos aclara el autor en su libro "Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil".

Cómo él nos explica "la secuencia de aprendizaje de los primeros números consta de los siguientes pasos:

1. Búsqueda de conjuntos equivalentes.
2. Establecimiento de un patrón físico.
3. Ordenamiento de patrones.
4. Diversidad de apariencias en patrones.
5. Aplicación de la cadena numérica."

Así comencé a trabajar las equivalencias con mi alumnado de 3 años y con diversos materiales que todos tenemos en clase y otros como palillos de dientes que compré y tapones de plástico que me trajeron a clase las madres y los padres.
He de deciros que no sabía hasta qué punto l@s niñ@s iban a comprender las equivalencias del 1 al 4 que les planteaba ya que utilizaría términos y conceptos que aún no tenían en su vocabulario, como por ejemplo, " tantos como...". Mi grata sorpresa ha sido que no les ha supuesto una gran dificultad.
Empleo bandejitas para meter elementos como podéis ver en las fotografías y elementos como muñequitos, tapones, ábaco de formas, piezas de construcción, etc.....
Para comenzar a trabajar las equivalencias empecé primero con las cantidades de 1 a 3 pero inmediatamente lo subí a 4. Empecé jugando a establecer emparejamiento con conjuntos equivalentes dados por mí, luego, pasé al 2º paso que es buscar un conjunto equivalente a uno dado por mí para terminar con la creación por parte de ell@s de un conjunto y su equivalente.
Ahora ya el alumnado es capaz de construir conjuntos del 1 al 4 teniendo como referente una realidad conocida por ell@s, por ejemplo : 

• Coge tantos tapones como puertas hay en la clase (1 elemento).
• Coge tantos tapones como alas tiene un pájaro (2 elementos).
• Coge tantos tapones como ventanas hay en la clase (3 elementos).
• Coge tantos tapones como patas tiene un perro (4 elementos).

Estamos construyendo un conjunto-patrón del número 1 con lana y una forma geométrica de cartón, pero otro día os hablaré más sobre este trabajo.
También estoy utilizando ya tarjetas con los puntos negros como los dados para formar conjuntos equivalentes a ellos así como los propios dados.
Os dejo ahora con el vídeo que he realizado sobre equivalencias con fotografías de clase y también os dejo en formato pdf unas fichas de equivalencias que iré aumentando y compartiendo.

FICHAS EQUIVALENCIAS 3 AÑOS PDF

 Espero que os vaya bien para vuestro trabajo y espero haberme explicado correctamente. Pero sobre todo dónde podréis encontrar respuestas a muchas dudas es en el libro antes mencionado, de todas formas si os puedo ayudar en algo me lo consultáis, deciros que yo también estoy empezando pero es con la práctica en el aula, día tras día como no sólo aprenden l@s niñ@s sino también nosotros como maestr@s aprendemos, salvando dificultades y cometiendo errores.
Abn algoritmo-EQUIVALENCIAS 3 AÑOS-ceip carmen sedofeito on PhotoPeach

¿ QUÉ ES ALGORITMO ABN ?

En septiembre de 2012, comencé con un nuevo grupo de 3 años y comencé con el método "Abn algoritmo". Hace unos cinco años este método inició su andadura en algún que otro colegio de Cádiz y hoy ya son muchas las escuelas que lo llevan a cabo.
¿Quién creó este método ? Fue Jaime Martínez Montero, inspector de educación desde 1977. Ha sido Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Es maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha publicado numerosos artículos y libros. Es miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio, con la categoría de Encomienda con Placa. Es también miembro del Comité Científico de la Agencia Andaluza de Evaluación. A lo largo de su carrera ha desempeñado diversos cargos: Inspector-Jefe de Cádiz, Inspector Central del Ministerio de Educación, Director Provincial de los Equipos de Promoción y Orientación Educativa y de Atención Temprana, Agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza.
¿ Porqué este método ? Como dice su autor : " es posible calcular de otra manera: más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática "
¿ Qué es Algoritmos Abn ? cliquead en el siguiente enlace del blog "Actiludis" y hallaréis la respuesta. Mucho mejor que si yo lo explico:

Actiludis - Algoritmo Abn

También podéis encontrar mucha información sobre este método en el propio blog de Jaime Martínez Montero :

ALGORITMOS ABN.

 Así mismo también podéis hallar experiencias en el aula en el siguiente enlace de youtube dónde tenéis unos cuántos vídeos de infantil (los hay también de primaria) :

Youtube - algoritmos Abn 

 En mi colegio unos/as cuántos/as maestros/as nos hemos constituido en Grupo de trabajo para formarnos y al mismo tiempo llevarlo a cabo.

¿Por qué decidí hacerlo ? : Bien, hace tiempo que escuché hablar de este método, incluso vino el autor al colegio una tarde y nos explicó en qué consistía, más tarde, una excompañera de primaria lo comenzó a llevar a cabo en el nuevo colegio al que fue.

De siempre, he sido una maestra inquieta por aprender y realizar nuevas experiencias, me pareció que este método aplicaba muchas de las actividades que llevo a cabo en clase pero aún así hay otras que no, además quizás me faltaba una sistematización en mi trabajo con las matemáticas.

Para comenzar a llevarlo a cabo en el aula me leí y sigo leyendo uno de los libros editados por Jaime M. M. ( Tiene varios pero para infantil éste es el mejor ) : (cliquead en el título)

 "Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación infantil" 

 Gracias también al blog de José M. de la Rosa nos encontramos con muchos materiales para llevarlos en el aula (cliquead en el título del blog ) :

Actiludis  

 Quizás el mayor problema con el que me encontré fue que hay muy poco de experiencias concretas a la hora de comenzar con niñ@s de 3 años (y que aún no los han cumplido ).

A partir de ahora comenzaré a escribir entradas sobre mi experiencia con este método esperando que os sirva para vuestro trabajo y también para que los papás y las mamás comprendan dicho método pues fundamentalmente los cambios son radicales en el momento que el/la niño/a realiza las operaciones.

En la columna de la izquierda del blog habrá siempre un apartado sobre ABN con enlaces.

Os dejo un vídeo que he realizado con algunas de las fotografías que he realizado en clase mientras trabajábamos el "abn" :
 ALGORITMOS ABN INFANTIL Ceip. Carmen Sedofeito on PhotoPeach

NO OLVIDAROS DE DARME VUESTRO APOYO EN LOS PREMIOS 20BLOGS, MUCHAS GRACIAS (el enlace está en la columna de la derecha)

JUEGA CON LOS NÚMEROS Y MÁS

Hace tiempo que quería realizar un poster en glogster y hasta estos días no he podido realizarlo. Me ha costado un poquito de trabajo hacerlo por primera vez, espero que no esté muy mal. Deseo que a tod@s l@s maestr@s bloguer@s os sea de utilidad y a l@s niñ@s que pasáis por aqui también. Cómo ya sabéis que me gustan las matemáticas mi primer glogster debía ser sobre esta materia. Sólo me queda deciros que disfrutéis de él y ¡FELIZ NAVIDAD!.
NOTA: Al pasar por la palabra "GLOGSTER" en el poster cliquear en "view full size" para verlo en pantalla completa. 

LA FÓRMULA PREFERIDA DEL PROFESOR

"Nosotros tres, callados y abandonados por el profesor, clavamos los ojos en el papel de apuntes. Permanecimos así durante un rato, sin movernos. Allí había escrita, en sólo una línea, una fórmula.

Nadie decía nada. La viuda había dejado de hacer ruido con las uñas. Entendí que poco a poco iban desapareciendo de sus pupilas la turbación, la frialdad y la duda. Pensé que tenía la mirada de alguien que entiende perfectamente la belleza de una fórmula matemática."

del libro "La fórmula preferida del profesor" de Yoko Ogawa

Información básica sobre esta fórmula en el siguiente enlace:

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_de_Euler

Hoy quiero compartir con vosotros esta novela, es de una gran belleza, su lectura apasiona desde la primera línea, para los que amamos las matemáticas encontramos en él todo aquello que quizás no sepamos explicar a aquellas personas que nos pregunten con extrañeza cómo es que nos gusta esta asignatura.

Hay una rara creencia que dice que la gente de ciencia no sabemos de letras, no apreciamos la literatura ni sabemos de historia pero no es así, a lo largo de mi vida he conocido a más personas que estudiaron y aman las matemáticas y que aprecian y leen poesías y relatos que los que no estudiaron ciencias.

Hay una gran belleza en los números, ellos nos explican nuestra propia existencia, están ahí, solo hay que encontrarlos.

Quizás sea esta pasión por las matemáticas lo que hace que me deleite al enseñarla a mis alumnos/as y sin embargo haya otros contenidos curriculares que enseñe sin tanta pasión. Por otra parte es normal, los/as maestros/as somos ante todo personas y uno/a al que le guste la música y la entienda y tenga oído seguro que la enseñará mejor que yo que aunque me encante, disfrute oyendo una pieza de Mozart. sé que a mi pesar cada día tengo menos oído y casi uno en frente de otro.

Hay libros que sólo con su título me atraen como un imán, siempre me pasó y nunca erré. En este verano que está a punto de terminar, tan lleno de tristeza y ansiedad, hallé paz y serenidad en este libro, lástima que lo terminé pronto. En las noches de insomnio que vinieron este libro me acompañó y me llenó de belleza y amor, un amor grande y hermoso encerrado en los números.

RINCONES EN EL AULA (3)

Hoy me dedicaré a comentar el rincón lógico-matemático que debe de estar en todas las aulas. Desde pequeño estamos inmersos en las matemáticas, todo lo que nos rodea tiene que ver con ellas y a pesar de todo pocas personas encontraremos a quienes les guste ni sepan de su utilidad.
En infantil tratamos de enseñarles unas matemáticas divertidas y con sentido, es decir, que el/la niño/a sepa en todo momento el porqué y el para qué de este estudio. Para ello contamos con una serie de recursos atractivos que el alumnado puede manipular individual, en pequeños grupos o gran grupo.
Sin saberlo, en nuestro lenguaje utilizamos términos matemáticos y por supuesto el/la niño/a también lo hace, empleamos los números, las mediciones, las cantidades, las dimensiones......sin ser consciente de que éso es matemáticas y en el aula de infantil se trata de partir de ese conocimiento que posee el alumnado para desarrollarlo y avanzar logrando que los/as niños/as consigan una serie de competencias básicas (discriminar, relacionar, identificar atributos, realizar operaciones básicas, conocer conceptos básicos........) que le sirvan para la vida fuera del colegio.
Como los demás rincones del aula de infantil, los recursos o materiales matemáticos deben de estar organizados, clasificados y estructurados en un rincón, de manera que sea accesible para el/la niño/a y puedan ser guardados y ordenados con facilidad.
Estos recursos pueden ser materiales traídos de casa como pinzas, garbanzos, periódicos, etc. así como materiales didácticos comprados por el centro como ábacos, dominós, puzzles, regletas, bloques lógicos, construcciones y un largo etcétera.
Y por último, os animo a todos a ver de otra forma las matemáticas, os aseguro que os ayudarán en vuestro día a día, que os ayudarán a reflexionar y a saber encontrar soluciones. Hasta pronto.