RINCONES: ORGANIZACIÓN, FOTOS PANEL (7)

Aqui van las fotos que os prometí poner sobre el panel en el que cada niño/a coloca cada mañana la tarjeta del rincón que escoge para ese día.

Gracias por vuestras palabras, me alegro que os haya gustado. Es importante compartir. Desde que comencé con el blog he aprendido mucho de todos vosotros y además es también esencial que estemos comunicados.

Un abrazo para l@s bloguer@s.



(El día que hice la foto fue después de dos días de fiesta)

RINCONES: ORGANIZACIÓN, ALBUM PICASA (6)

Hace tiempo dediqué varias entradas a los rincones en el aula, aquí os dejo el enlace a todas ellas:

 http://infantilenelsedofeito.blogspot.com/search/label/rinc%C3%B3n

Hoy os quiero comentar como lo organizo, la idea me la dió hace unos años una compañera (mi compi Filli) y me funciona muy bien.

Todas las mañanas al final de la asamblea cada niño/a escoge el rincón dónde jugará al final de la jornada colocando una tarjetita alusiva a dicho rincón en un panel y debajo de su foto.

El panel es un cuadro de doble entrada en el que los días de lunes a jueves están en la vertical y las fotografías (tamaño carnet) están en la horizontal. (Voy a procurar poneros una foto de ello otro día), el viernes no está porque es libre para repetir si el/la niño/a lo desea.

Comencé poniendo 4 rincones a elegir y ya voy por 6, son los siguientes:

• Casita.
• Construcciones.
• Juegos de mesa.
• Plástica.
• Informática.
• Escritura.

Se debe procurar que el alumnado pase por todos los rincones a la semana pero poniendo seis rincones no puede ser y tampoco si el viernes lo dejamos libre. Pero bueno, tampoco hay que ser tan rígido.

Como en el rincón de informática no da para un grupo numeroso al día sino 4 como mucho pues se tendrá un listado del alumnado y ahí se irá apuntando quién ha pasado ya por este rincón.

También el viernes al ser libre pueden pasar por dos rincones.

Para hacer el panel utilicé cartulinas blancas y plastifiqué. Todo va plastificado, es la única forma de que perdure. También se necesita mucho velcro.

Mi compañera hizo el dibujo de 4 rincones y yo de dos, por más que buscas en internet es difícil encontrar algo que se amolde a lo que necesitas y es más fácil a veces hacerlo una misma.

He creado un album picasa con las tarjetitas y carteles de los rincones por si os sirve. Todo está en color y en blanco y negro, recordar que las tarjetitas se han de recortar primeramente, luego plastificar y nuevamente recortar para después ponerles el velcro. Las tarjetitas las guardo en sobres.

Cuándo se comienza una nueva semana son los capitanes de los equipos y el/la encargado/a de la clase quienes quitan del panel todas las tarjetas para volver a empezar.

Aquí os dejo el enlace al album picasa:
http://picasaweb.google.com/encarninagut/Rincones?feat=directlink

TODO SURGIÓ DE UN CUENTO (RINCONES EN EL AULA 2a b)

Hace unas semanas le contaba a mi grupo el cuento del soldadito de plomo, unos días más tarde les hice con papel de periódico un barquito y nos faltaba el soldadito, entonces me acordé de una caja en la que guardo desde hace bastantes años algún que otro juguete pequeñito que algún niño/a se dejó olvidado en la clase al terminar el curso. Se me ocurrió sacar la caja y llamarla mi caja de los tesoros, les saqué todos los juguetitos para que los vieran y muchos se quedaban con la boca abierta. Entre ellos había un hombrecito azul de goma (éste sí era de mi casa), ideal para meterlo en el barquito.
Les pregunté si querrían ellos/as tener en clase una cajita con sus tesoros y por supuesto el sí fue unánime. Así que llegado las dos de la tarde comuniqué a las madres que esperaban en la salida de la clase que sus hijos/as podían traer una cajita de esas que venden tan bonitas y que les pusieran el nombre, debían traerlas primero vacías.
La respuesta no se hizo esperar, a los pocos días tenía en la clase todas las cajitas.
Y llegó el siguiente paso que fue decirles que podían traer ya un tesoro pequeño.
A primera hora de la mañana, durante la asamblea cada niño/a fue enseñando su tesoro y guardándolo en su cajita. Todos saben que esas cajitas de tesoros nadie salvo su dueño la puede abrir. Ha habido algún que otro chiquillo/a que ha traído en este tiempo más de uno, pero no importa.
En la clase no tenemos mucho sitio y están colocadas por equipos.
Las cajas de los tesoros forman parte de lo que llamamos rincón personal y que hace tiempo hablé sobre ello y por eso os dejo aquí el enlace a esta entrada:
            Rincones en el aula 2a
Con la caja de los tesoros llevamos a clase parte de su mundo, de su casa, de sus emociones, de sus sentimientos. Con la caja de los tesoros nos damos a conocer un poquito más a nuestros/as compañeros/as.

Aprovecharemos sus tesoros para avanzar en el lenguaje, sobre todo en su expresión oral y nos ayudará para desarrollar su inteligencia emocional. Se desarrollará su percepción y su memoria visual.

Os animo a todos a realizarlo en vuestras clases y a las mamás y los papás a llevarlo a cabo en casa.
Si el tesoro que se guarda en la caja tiene relación con un acontecimiento significativo para el/la niño/a mucho mejor, así cuándo al cabo del tiempo abra la caja asociará el tesoro con un recuerdo y si es feliz entoces verlo será extraordinario.
Gracias a todos/as por vuestros comentarios, muchos abracitos de corazón.

RINCONES EN EL AULA (2-A)

Hace unos meses os hablé del rincón de materiales fungibles del alumnado, este rincón en concreto estaría dentro de lo que denominamos rincón organizador del material de los/as niños/as. También dentro de éste está el que llamamos rincón del material personal y es a éste al que me voy a referir.
A la hora de organizar nuestra aula todo/a maestro/a de infantil nunca olvida este rincón ya que es muy importante para el alumnado, sobretodo cuándo se inicia por primera vez en el ciclo.
Este rincón viene a ser un lazo de unión entre sus casas y el colegio. Servirá para que el/la niño/a se sienta cómodo y seguro. Será su espacio más íntimo y privado.
Una parte de este rincón será las perchas, las cuales tendrán un identificativo propio de cada alumno/a. Dependiendo del nivel así se hará. Por ejemplo, en el nivel de 3 años la percha de cada uno/a se podrá identificar con una foto del niño/a y su nombre en mayúscula. En el nivel de 4 años se podría sustituir la foto por un dibujo elegido por el/la alumno/a y en el nivel de 5 años tan solo se escribiría el nombre tanto en mayúscula como en minúscula.
En las perchas, el alumnado, al entrar al aula por la mañana, colocará su abrigo....y cogerá el babi que colgó el día anterior (en 5 años). En las perchas también colgarán sus bolsitas del desayuno de media mañana. Las perchas pueden estar situadas dentro o fuera del aula.
Otra parte de este rincón estará situado en otro lugar del aula: puede ser unos casilleros individuales o bien un mueble con cajas de cada alumno/a. Allí el/la niño/a guardará objetos personales que haya traído de casa o que se haya encontrado en el patio. Los/as maestros/as nunca debemos de mirar en ellos sin el permiso del alumnado, claro está que muchas veces, al acabar las clases deberíamos mirar en su interior por si hay algo en deterioro, aunque ésto no quita que intentemos que el alumnado se responsabilize de mantenerlo. Ha habido cursos en que no he podido ponerlo por falta de espacio.
Estos casilleros o cajas también dispondrán de un distintivo personal para que así puedan disponer de ellos con autonomía.
Una última parte de este rincón también estará situado en otro lugar, como puede ser una estantería: son las carpetas, los clasificadores, las cartucheras, es decir, dónde ellos/as guardarán sus trabajos en papel, sus dibujos, sus fichas, sus lápices, etc.
Y ya para terminar diré que siempre que hablo de los rincones me viene a la mente lo genial que sería disponer de un aula grande, con espacio suficiente para todos ellos.

RINCONES EN EL AULA (5)

Hoy os voy a hablar del rincón de informática en el aula de infantil, un rincón que hace pocos años era impensable y que ya poco a poco se va incorporando a nuestras clases.
Naturalmente hay que contar con un ordenador como mínimo ¿no?, pero ésto muchas veces es imposible, en mi colegio, somos nueve aulas de infantil y no creáis que ha sido fácil obtener los siete ordenadores que tenemos, dos aulas aún no tienen, y lo hemos conseguido gracias a la donación que nos han hecho las editoriales con las que trabajamos el curso pasado y éste.
Desde hace varios años me rondaba la necesidad de tener en mi aula este rincón pero , reconozco, que no sabía como plantearlo ni cómo conseguir un ordenador. Me daba un poco de inquietud porque no sabía como iba a organizarme ni cómo respondería el alumnado. Al no tener ordenador hubo compañeras bien intencionadas de primaria que me propusieron ir con el grupo al aula de informática pero le estuve dando vueltas y casi hasta pesadillas tuve cuándo me imaginaba yo con 25 niños/as en dicho aula y sin ayuda de ningún otro maestro/a. Creo que me entendéis ¿no?.
Por fín, el curso pasado, me prestaron una torre ya vieja, una pantalla plana (lo mejor, por la falta de espacio), y el colegio me dió el ratón, el teclado, la regleta y los altavoces.
Coloqué el rincón cercano a mi mesa para tenerlo más controlado (ya tenía miedo ¿eh?). Gracias a mi compañero de viaje obtuve muchos programitas para los/as niños/as.
Por supuesto me propuse que todos/as los/as niños/as pasaran por el rincón e iban pasando por él de uno en uno, uno de mis primeros objetivos fue que conocieran las distintas partes de un ordenador, objetivo que algunos/as tenían más que conseguido porque en sus casas tenían uno pero otros/as no.
A medida que fueron pasando las semanas algunos alumnos/as sabían apagarme sólos el ordenador, cerrar el programa y abrir uno nuevo. Encenderlo, lo encendía yo cuándo llegaba al cole pues ya os digo que la torre era un poco vieja y le costaba arrancar, pero estoy muy orgullosa de ella porque resistió el curso entero.
Otro de los avances fue que pasado un mes puse a niñas/os tutoras/es de otros compañeros y así fue como el paso por el rincón llegó a ser más rápido y más autónomo.
Al mismo tiempo que conseguía el objetivo de conocer qué es un ordenador se iba trabajando otros teniendo de recurso de aprendizaje el ordenador, así pues , otro de los objetivos era ampliar y reforzar los conocimientos dados en las unidades didácticas.
Como en todo rincón de infantil, en éste es fundamental que esté ordenado, que en el escritorio se vean claramente los iconos de los programas para que el alumnado pueda trabajar sin depender de uno/a.
Es necesario también unos buenos altavoces, lo eché de menos pues los que el colegio me dió eran también de sabe cuándo y a pesar de que me dijeron que eran muy buenos, llegado el momento de presentarles al grupo entero un cuento no se escuchaba bien e incluso cuándo trabajaban en él individualmente o por parejas tampoco, pues el sonido fuerte que hay en un aula de infantil es a veces demasiado. Je, je.
Para el curso que viene, tengo en mi mente una super actividad relacionada con este rincón pero que ya os contaré cuándo llegue el momento, ahora sólo es un proyecto en mi cabeza.
Deciros que es fantástico ver cómo se desenvuelven los/as chiquillos/as y con qué facilidad se manejan con el ordenador.
Hasta pronto, esta entrada tendrá su segunda parte el curso que viene.

RINCONES EN EL AULA (4)

Hace tiempo os hablé del taller de biblioteca que llevé con mi grupo el curso anterior y hoy os hablaré del rincón de la biblioteca de aula o rincón de lectura.
Este rincón formará parte del aula de infantil desde el primer día de entrada al cole del alumnado, será a ser posible un lugar atractivo dónde estén bien colocados los libros y nunca amontonados; debemos procurar que al terminar la jornada escolar los libros estén ordenados en este rincón. Este lugar debe ser algo mágico y en él habrá una estantería, carteles y hasta muñecos relacionados con los cuentos.
Muchas veces ocurre que nuestras aulas son pequeñas y no da lugar a que en el rincón de biblioteca puedan estar un grupo reducido de niños/as leyendo, así que para leer pueden coger el libro e irse a la alfombra o un lugar del aula dónde ellos/as estén relajados/as y tranquilos/as.
Yo pienso que lo que leemos desde pequeño configura nuestra forma de ser al igual que lo que aprendemos en el cole, en la calle y en la casa. Algunos/as dicen que no hay que determinar qué tipos de lectura debemos dar a los/as niños/as y otros dicen lo contrario. Yo no diría ni lo uno ni lo otro, es decir y es verdad que hay libros cuya lectura es difícil que un crío/a pueda entender y asimilar por lo que habrá que seleccionar qué tipo de libros dejar a su alcance, pero no sólo por su dificultad sino también por su calidad ya que también se da que algunos/as piensan que la literatura infantil es un género menor o que no tiene importancia y eso no es cierto; se requiere mucha inteligencia, sensibilidad e imaginación para escribir un cuento. Debemos entender que un/a niño/a no tiene por que leer siempre y solamente cuentos sino que pueden leer enciclopedias, revistas, periódicos,.......todo aquello que le interese y veamos adecuado.
A los papás y a las mamás les diré que sus hijos/as no deben leer únicamente en clase sino también en casa y para ello debe de haber un ambiente de lectura en el hogar, el/la niño/a leerá si vé leer a sus mayores o por lo menos habrá mas posibilidades de que esté motivado hacia la lectura.
El tener un rincón de biblioteca en el aula propiciará el desarrollo del lenguaje oral, de la creatividad, de la atención, de la empatía hacia el otro y del vocabulario; también hará posible que aumente su comprensión sobre el orden de acciones en el tiempo, que discrimine y describa a los distintos personajes; y por último inculcará al alumnado en el aprecio al libro como el objeto que hará que sepamos más y que seamos mejores personas.
No podemos olvidarnos de que leer sea siempre un disfrute, que la lectura de un libro nos llevará a un mundo diferente dónde los sueños de cada uno tienen lugar. Siempre recordaré los buenos momentos que desde pequeña me dieron los libros, me pasaba horas y horas leyendo, aún hoy lo sigo haciendo pero menos pues ya la vida me da demasiadas obligaciones y no puedo hacerlo tanto como quisiera. A veces un libro, como decimos, no engancha, y cuando ésto ocurre, no pasa nada si lo dejamos, ya llegará el momento en que lo leeremos pues nuestro ánimo estará predipuesto a su lectura. Ésto mísmo les puede ocurrir a los/as niños/as, a ser posible, no obligarlos a leer ese libro y darles otro.
Hasta pronto y un deseo para todos, que seáis felices leyendo.

RINCONES EN EL AULA (3)

Hoy me dedicaré a comentar el rincón lógico-matemático que debe de estar en todas las aulas. Desde pequeño estamos inmersos en las matemáticas, todo lo que nos rodea tiene que ver con ellas y a pesar de todo pocas personas encontraremos a quienes les guste ni sepan de su utilidad.
En infantil tratamos de enseñarles unas matemáticas divertidas y con sentido, es decir, que el/la niño/a sepa en todo momento el porqué y el para qué de este estudio. Para ello contamos con una serie de recursos atractivos que el alumnado puede manipular individual, en pequeños grupos o gran grupo.
Sin saberlo, en nuestro lenguaje utilizamos términos matemáticos y por supuesto el/la niño/a también lo hace, empleamos los números, las mediciones, las cantidades, las dimensiones......sin ser consciente de que éso es matemáticas y en el aula de infantil se trata de partir de ese conocimiento que posee el alumnado para desarrollarlo y avanzar logrando que los/as niños/as consigan una serie de competencias básicas (discriminar, relacionar, identificar atributos, realizar operaciones básicas, conocer conceptos básicos........) que le sirvan para la vida fuera del colegio.
Como los demás rincones del aula de infantil, los recursos o materiales matemáticos deben de estar organizados, clasificados y estructurados en un rincón, de manera que sea accesible para el/la niño/a y puedan ser guardados y ordenados con facilidad.
Estos recursos pueden ser materiales traídos de casa como pinzas, garbanzos, periódicos, etc. así como materiales didácticos comprados por el centro como ábacos, dominós, puzzles, regletas, bloques lógicos, construcciones y un largo etcétera.
Y por último, os animo a todos a ver de otra forma las matemáticas, os aseguro que os ayudarán en vuestro día a día, que os ayudarán a reflexionar y a saber encontrar soluciones. Hasta pronto.

RINCONES EN EL AULA (2)

Hoy me dedicaré a hablaros de uno de los rincones que organiza el material del alumnado. Se puede decir que hay dos, uno sería el personal y el otro el del material fungible; es éste último en el que centraré mi argumento.
Los materiales del alumnado deben estar colocados en un mueble de forma que los/as niños/as puedan acceder fácilmente a ellos sin ayuda del profesorado. Naturalmente, estos materiales no serán peligrosos para nuestros/as alumnos/as.
No podemos olvidarnos que estos materiales son importantes para el desarrollo curricular y sirven para conseguir unos objetivos.
Como ya he dicho antes estos materiales deben ser seguros a la vez que atractivos, resistentes y de fácil utilización.
Estos materiales podremos colocarlos dentro de bandejas, cajas, cestas...de manera que puedan ser trasladados sin dificultad.
Es verdad que debemos distinguir entre las distintas edades que comprende el infantil y así pues los materiales y su distribución serán diferentes.
Al principio no es fácil, los niños/as no se orientan pero pasado un tiempo todo fluye como el río hacia el mar.
Este rincón les ayudará a desarrollar su inteligencia espacial, lingüística y lógico-matemática entre otras.
Estos materiales fungibles estarán distribuídos por grupos y cada grupo tendrá una etiqueta que lo diferencie de los otros, también podrá haber materiales que sean individuales para los cuales cada niño/a escogerá un símbolo para distinguirlo del resto si aún no sabe reconocer su nombre.
Es muy importante que este rincón esté bien organizado y estructurado para que todo su material sea visible, accesible y ordenado, promoviendo para ésto último que siempre haya en la clase un/a alumno/a encargado de que al acabar la mañana todo quede recogido y clasificado, este encargado/a podrá ser semanal o diario.
El/la niño/a aprende a cuidar, compartir y respetar a sus compañeros/as a través de este rincón además de desarrollar su autonomía personal.

RINCONES EN EL AULA (1)

Hoy os hablaré del rincón de la casita, y poco a poco os iré comentando más sobre otros rincones que tienen cabida en el aula de infantil.
Este rincón está dentro de los que llamamos rincones de juego simbólico y que son tan importantes de tener en clase de forma permanente.
En el rincón de la casita l@s niñ@s representan con su juego escenas de la vida cotidiana, imitan lo que ven en sus casas asumiendo distintos roles que permitirán que el/la niño/a acepte la realidad y madure en sus relaciones personales.
En este rincón puede haber todo tipo de juguetes que representen lo que hay en las casas, desde una cocina hasta una escoba pasando por microondas, planchas, lavadoras y un largo etcétera, claro está que por lo general en las aulas no se dispone de mucho espacio, así que muchas veces debemos limitar el número de juguetes a los más esenciales.
Con este rincón aparte de perseguir que el/la niño/a se lo pase bien y se divierta queremos los/as maestros/as lograr que ellos/as desarrollen sus relaciones con los demás aceptando normas de comportamiento en el juego, que se enfrenten a los conflictos intentando resolverlos de forma pacífica, que aumente su autoestima y la confianza en sí mísmo, que cree nuevas formas de juego a la vez que aprenda a aceptar las ideas de los otros, que sean solidarios, que desarrollen empatía con el otro, que comparta y sea cooperativo.
El rincón de la casita debe de ser acogedor, como "nuestra casa", y aunque haya pocos o muchos juguetes (no importa) deben estar bien colocados para que a la hora de terminar se pueda recoger fácilmente.
Soy también de la opinión que aunque "el rincón de la casita" ocupe un espacio físico determinado, ésto no impida que el alumnado estando jugando en este rincón pueda desplazarse en su juego por el resto del aula y ésto me lleva a opinar que no debemos en nuestras aulas colocar barreras ni delimitar espacios físicamente.
Y por último, citaré a Séneca que dijo "Lo que de raíz se aprende nunca del todo se olvida" y en el rincón de la casita se aprende y mucho.
Hasta pronto.