blog sobre mi experiencia como maestra de infantil en el colegio público Carmen Sedofeito de Chiclana, Cádiz
jueves, 28 de febrero de 2013
28 DE FEBRERO : DÍA DE ANDALUCÍA.
Hoy, 28 de febrero, se celebra el día de Andalucía, mi comunidad.
Ayer, como siempre hacemos, celebramos en mi colegio este día. El AMPA se encargó de traer pan , aceite y azúcar para realizar el Desayuno andaluz y el alumnado trajo su zumo o su batido de casa.
Yo solicité la colaboración de dos mamás para ayudarme en repartir el desayuno y una de ellas trajo un tostador para tomar el pan calentito. Desde aqui muchas gracias a ambas mamás.
Después del recreo nos fuimos al porche grande y allí escuchamos y cantamos el himno de Andalucía con el alumnado de primaria. Un grupo de chicos y chicas de primaria tocaron primeramente el himno con sus instrumentos de música y luego todos/as cantamos. Nuestro himno lo compuso Blas Infante. Nuestra bandera es verde, blanca y verde.
Desde la semana pasada hemos estado conociendo Andalucía con mi grupo a través de unos vídeos de pequeña duración y que son una maravilla en su realización, concretamente hemos visto Cádiz y Chiclana de la serie Andalucía es de cine.
También hemos aprendido el himno a través de un vídeo realizado con pictogramas de ARASAAC.
Mi grupo también se coloreó su banderita andaluza, pintó macetas y flores con pincel para decorar la pared alrededor de la puerta de clase y realizó dos fichas, una sobre la casa típica andaluza y otra sobre el faro y las barquitas de pesca. Aqui os dejo un vídeo que he realizado.
DÍA DE ANDALUCÍA EN EL SEDOFEITO on PhotoPeach
Ayer, como siempre hacemos, celebramos en mi colegio este día. El AMPA se encargó de traer pan , aceite y azúcar para realizar el Desayuno andaluz y el alumnado trajo su zumo o su batido de casa.
Yo solicité la colaboración de dos mamás para ayudarme en repartir el desayuno y una de ellas trajo un tostador para tomar el pan calentito. Desde aqui muchas gracias a ambas mamás.
Después del recreo nos fuimos al porche grande y allí escuchamos y cantamos el himno de Andalucía con el alumnado de primaria. Un grupo de chicos y chicas de primaria tocaron primeramente el himno con sus instrumentos de música y luego todos/as cantamos. Nuestro himno lo compuso Blas Infante. Nuestra bandera es verde, blanca y verde.
Desde la semana pasada hemos estado conociendo Andalucía con mi grupo a través de unos vídeos de pequeña duración y que son una maravilla en su realización, concretamente hemos visto Cádiz y Chiclana de la serie Andalucía es de cine.
También hemos aprendido el himno a través de un vídeo realizado con pictogramas de ARASAAC.
Mi grupo también se coloreó su banderita andaluza, pintó macetas y flores con pincel para decorar la pared alrededor de la puerta de clase y realizó dos fichas, una sobre la casa típica andaluza y otra sobre el faro y las barquitas de pesca. Aqui os dejo un vídeo que he realizado.
DÍA DE ANDALUCÍA EN EL SEDOFEITO on PhotoPeach
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domingo, 24 de febrero de 2013
ALGORITMO ABN (3) : SUBITIZACIÓN-EL NÚMERO 4- ARCHIVOS PDF
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CONFIGURACIÓN FIJA-Actiludis |
Los/as niños/as son capaces de decir de súbito y sin error el cardinal de conjuntos de hasta 3 elementos y se puede extender con ejercitación hasta 12 elementos en el ciclo de infantil.
Como os comenté anteriormente estoy trabajando la subitización desde diciembre gracias a los archivos pdf que descargué del blog Actiludis y lo hago diariamente en la pizarra digital.
Pero desde hace unos días observo que algunos/as niños/as han avanzado y son capaces de decir el cardinal de un conjunto de 5 elementos sin contarlos, hay otros/as que llegan hasta 4 y algunos/as no consiguen pasar de 3 elementos a pesar de llevar algo más de dos meses.
No sé si es impaciencia mía o es que es todavía pronto para ver resultados, no quiero que haya alumnado que se diferencien tanto en el avance con el resto. Así que he pensado que tal vez el error esté en como yo se lo he presentado y haciendo autoevaluación de mi actuación creo que puede estar en haberme saltado algunos pasos que indica en su libro el autor.
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CONFIGURACIÓN DIFUSA-Actiludis |
Así que me he puesto manos a la obra y he realizado y comparto con vosotr@s los dos archivos pdf que he creado con imágenes de Actiludis sobre la cantidad de 4, uno es con configuraciones fijas y otro con configuraciones difusas. Creo que así conseguiré que tod@s lleguen a decir de súbito esta cantidad. Os tendré informados/as.
La técnica consiste en: (parte de la técnica explicada en actiludis)
1.- Mostrando durante sólo dos segundos cada imagen, ya sea mediante la pizarra digital, cañón o láminas impresas.
2.- Se deja un tiempo sin mostrar la imagen (reloj) para que puedan pensar y a continuación se muestra la siguiente.
2.- El/la niño/a dirá el resultado en voz alta.3.- Después de mostrar cada grupo de láminas, detener y corregir, anotando el resultado al final de cada serie.
4.- Los errores por serie, no deben superar el número de tres.
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miércoles, 20 de febrero de 2013
PROYECTO "AMÉRICA LATINA" (3)
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ALPACAS |
Hemos visto dos pequeños vídeos de dos leyendas andinas (si cliqueáis en los títulos accederéis a las películas):
Hemos coloreado algunos de los animales que han conocido a través de las imágenes como el caimán y el tucán.
Aquí os dejo el album picasa que he creado con animales de américa latina para colorear:
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PLANISFERIO |
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domingo, 17 de febrero de 2013
ALGORITMO ABN (2) : SUBITIZACIÓN
¿ Qué es la subitización ? Es decir de súbito el cardinal de un conjunto. Los/as niños/as de 3 años son capaces de descubrir el cardinal de un conjunto menor de cuatro elementos.
Para trabajar la subitización se le presenta al/a niño/a imágenes de cantidades que pueden tener una configuración fija o difusa, como bien explica Jaime Martínez M. en su libro "Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil ". También podéis hallar mucha información y material en el siguiente enlace del blog Actiludis:
Este proceso de subitización sigue unos pasos claros o fases que pasarían por presentar primeramente cantidades fijas de un número hasta presentar cantidades difusas del número que se trabaja junto a los números dados anteriormente.
Estoy escribiendo ésto y sé que lo que ya está claro para mi puede no estarlo del todo para vosotros. Sin ejemplo a la vista puede no entenderse pero si visitáis el enlace anterior os aseguro que se os quedará claro o bien leéis el libro.
Cuándo comencé a trabajar este método a principios de curso leía el libro al mismo tiempo y también visité la página de actiludis además de verme muchos vídeos de abn-infantil. Bueno, pues leyendo el libro llegué al capítulo de la subitización y me dije - ¡ madre mía!, ¿ cómo me hago estas imágenes para trabajar la subitización ?-. No sabía si ponerme a hacer fotos o bajar imágenes de la web y luego montarlas en archivos . Pero una ex-compañera del curso pasado que ahora trabaja en otro colegio me pasó los archivos pdf que tenía creado José M. en actiludis. Respiré, claro está.
Sé que primero mi grupo tenía que haber pasado por la fase de presentación de configuraciones fijas de los números trabajados pero han ido directamente al último de configuraciones difusas, eso sí, únicamente con cantidades del 1 al 4. Algunos/as llegan hasta el 5 pero otros/as sólo hasta el 3. Así que por ahora no voy a más.
¿ Cuándo lo trabajo ? Normalmente, cuándo volvemos del recreo le dedico unos 10 minutos a realizar ejercicios de subitización en la pizarra digital. Si no la tenéis en clase podéis hacerlo en el monitor del ordenador o imprimirlas en papel. Cada día sale a realizar un ejercicio unos cuatro niños/as y luego lo hacen todos juntos. Procuro que vayan saliendo todos/as y para ello apunto en el cuaderno quién salió y también cómo lo hizo.
Agradezco desde aqui a José M. de la Rosa el que haya realizado y compartido este material.
Os dejo un vídeo con fotos que he realizado en mi clase y espero que las imágenes que incluyo de actiludis os aclare mejor el concepto de subitización.
SUBITIZACIÓN - ALGORITMO ABN- Ceip. Carmen Sedofeito on PhotoPeach
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4 : CONFIGURACIÓN FIJA - (Actiludis) |
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4 : CONFIGURACIÓN DIFUSA-Actiludis |
Estoy escribiendo ésto y sé que lo que ya está claro para mi puede no estarlo del todo para vosotros. Sin ejemplo a la vista puede no entenderse pero si visitáis el enlace anterior os aseguro que se os quedará claro o bien leéis el libro.
Cuándo comencé a trabajar este método a principios de curso leía el libro al mismo tiempo y también visité la página de actiludis además de verme muchos vídeos de abn-infantil. Bueno, pues leyendo el libro llegué al capítulo de la subitización y me dije - ¡ madre mía!, ¿ cómo me hago estas imágenes para trabajar la subitización ?-. No sabía si ponerme a hacer fotos o bajar imágenes de la web y luego montarlas en archivos . Pero una ex-compañera del curso pasado que ahora trabaja en otro colegio me pasó los archivos pdf que tenía creado José M. en actiludis. Respiré, claro está.
Sé que primero mi grupo tenía que haber pasado por la fase de presentación de configuraciones fijas de los números trabajados pero han ido directamente al último de configuraciones difusas, eso sí, únicamente con cantidades del 1 al 4. Algunos/as llegan hasta el 5 pero otros/as sólo hasta el 3. Así que por ahora no voy a más.
¿ Cuándo lo trabajo ? Normalmente, cuándo volvemos del recreo le dedico unos 10 minutos a realizar ejercicios de subitización en la pizarra digital. Si no la tenéis en clase podéis hacerlo en el monitor del ordenador o imprimirlas en papel. Cada día sale a realizar un ejercicio unos cuatro niños/as y luego lo hacen todos juntos. Procuro que vayan saliendo todos/as y para ello apunto en el cuaderno quién salió y también cómo lo hizo.
Agradezco desde aqui a José M. de la Rosa el que haya realizado y compartido este material.
Os dejo un vídeo con fotos que he realizado en mi clase y espero que las imágenes que incluyo de actiludis os aclare mejor el concepto de subitización.
SUBITIZACIÓN - ALGORITMO ABN- Ceip. Carmen Sedofeito on PhotoPeach
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miércoles, 6 de febrero de 2013
EL 30 DE ENERO EL SEDOFEITO TAMBIÉN CELEBRÓ EL DÍA DE LA PAZ
El 30 de enero celebramos en nuestro colegio el día de la paz al igual que en muchísimas escuelas. Esta vez salimos al patio y cantamos y gestualizamos la canción "Las manos del mundo" de Andy y Lucas. Para ello el alumnado vino vestido de blanco y llevaba guantes de colores.
En infantil colgamos en el árbol de nuestro pequeño huerto las manos de la paz que días antes pintamos de blanco sobre folios de colores y que después plastificamos. También realizamos una pancarta con el lema "Manos que dan amor".
No podemos olvidar, es terrible que hoy en día existan países en guerra. La violencia no lleva a ninguna parte. Pero no únicamente se hace la guerra con armas también con palabras, con la intolerancia y la insolidaridad.
Es necesario educar en paz y para la paz. Quizás hoy más que nunca.
Un abrazo a tod@s.
Ceip. Carmen Sedofeito - DÍA DE LA PAZ: LAS MANOS DEL MUNDO on PhotoPeach
En infantil colgamos en el árbol de nuestro pequeño huerto las manos de la paz que días antes pintamos de blanco sobre folios de colores y que después plastificamos. También realizamos una pancarta con el lema "Manos que dan amor".
No podemos olvidar, es terrible que hoy en día existan países en guerra. La violencia no lleva a ninguna parte. Pero no únicamente se hace la guerra con armas también con palabras, con la intolerancia y la insolidaridad.
Es necesario educar en paz y para la paz. Quizás hoy más que nunca.
Un abrazo a tod@s.
Ceip. Carmen Sedofeito - DÍA DE LA PAZ: LAS MANOS DEL MUNDO on PhotoPeach
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domingo, 3 de febrero de 2013
PROYECTO "AMÉRICA LATINA" (2)
Os sigo comentando sobre el proyecto "América latina". Una de las actividades que llevé a cabo fue crear un panel o poster con imágenes, para ello pedí a las familias que trajeran de casa algunas fotografías sobre este continente, podían conseguirlas bajándoselas de internet o de revistas. Para facilitarles la labor les propuse que las fotografías podían ser por ejemplo de banderas, monumentos, ciudades, vestidos, comidas, naturaleza, mapas,.....etc.
Cuándo ya más o menos las habían traído tod@s comenzamos a realizarlo en papel contínuo rojo. Las fotografías se ponían en común y tod@s colaboraron en pegarlas (no cada uno las suyas). Luego pintaron el título del panel con pinturas de colores.
Con las fotografías que sobraron realizamos un libro que encuaderné en cartulina (otro día os lo muestro) y que se guarda en la biblioteca de clase para verlo cuándo se quiera.
Otra actividad ha sido la lectura de dos cuentos, "La pequeña quiché" de Patricia Geis , ed.Combel y "LLegué de Colombia" de la editorial La Galera. El primero nos narra la aventura de la pequeña y sus dos hermanos introduciéndonos en su cultura y el segundo cuento está destinado a la comprensión por parte de un niño adoptado de su historia vital, naturalmente como en mi aula no hay ningún niño adoptado les suavicé la historia y no porque sea en nada fuerte, está muy bien narrado y muestra con sencillez como son sus gentes.. También les enseñé imágenes del libro de UNICEF "Niños como yo" de la ed. Bruño , únicamente las que salen sobre niños y niñas de américa latina.
Otra actividad fue colorear unos dibujos de niños/as mexicanos/as e indígenas de Perú (de este último dibujo no estoy muy contenta porque más se parecían a indígenas americanos del norte). Con todos estos dibujos hicimos un mural en cartulina negra que lo tenemos pegado en nuestra puerta.
Bueno, hasta aqui llegué. Otro día sigo, hay más.
Cuándo ya más o menos las habían traído tod@s comenzamos a realizarlo en papel contínuo rojo. Las fotografías se ponían en común y tod@s colaboraron en pegarlas (no cada uno las suyas). Luego pintaron el título del panel con pinturas de colores.
Con las fotografías que sobraron realizamos un libro que encuaderné en cartulina (otro día os lo muestro) y que se guarda en la biblioteca de clase para verlo cuándo se quiera.

Otra actividad fue colorear unos dibujos de niños/as mexicanos/as e indígenas de Perú (de este último dibujo no estoy muy contenta porque más se parecían a indígenas americanos del norte). Con todos estos dibujos hicimos un mural en cartulina negra que lo tenemos pegado en nuestra puerta.
Bueno, hasta aqui llegué. Otro día sigo, hay más.
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