lunes, 20 de diciembre de 2010

SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, AMOR: NO SÓLO EN NAVIDAD!!!

domingo, 5 de diciembre de 2010

ENSEÑAR , ¿LA ILUSIÓN ES SUFICIENTE?

Hoy puedo decir lo que otros dijeron ayer. No creo decir nada nuevo. Deseo respuestas y no las obtengo.
Comencé en esta profesión casi por accidente, me enamoré de ella de a poquito, no fue un flechazo, no. Nunca lo fue.
Soy una persona con unos valores arraigados por la educación recibida de mis padres y cuándo comencé los estudios de magisterio tenía unos ideales filosóficos que los llevé al plano pedagógico buscando siempre aquello que explicara y refundara lo que  pensaba y lo que intentaba lograr con la enseñanza.
Mi primer año de trabajo no podría decir que fue funesto pues me reafirmé en todo lo que pensaba, nada de lo que vi me gustó, me mantuvo la esperanza del cambio, de que un día hallara lo que tanto buscaba. Y llegó.
Fue al segundo año cuándo hubo tal cúmulo de circunstancias que provocaron aquel encuentro.
  Allí estábamos todas, frente a frente, ¿estallaríamos?, nos unió un ideal, o no, o tal vez fueron distintas razones, una por cada una de nosotras, el caso es que funcionó pero tanto fue lo que exprimimos la unión que al final nos estalló en las manos. Terminó el curso, para mí, el mejor de mi carrera porque aprendí a enseñar, perdí el miedo al aula y avancé, me reafirmé aún más en mis ideales de vida y de enseñanza y aún hoy los mantengo y aún más, mantengo la ilusión.
Pero hoy digo lo que otros dijeron ayer, he pasado en mi carrera profesional por varios planes de estudios, algunos mejores que otros, por cambios en las redes de centro, por cambios en los curriculum, por cambios de leyes educativas y me preguntó ¿mejoró todos estos cambios mi labor como maestra? la respuesta es rotundamente no.
La mejora en mi labor educativa la he buscado, la he desarrollado y la he provocado yo por mi interés y mi deseo de evolucionar y borrar errores.
¿Cuándo realmente la administración se ha interesado por lo que pensaban y necesitaban los/as maestros/as?
Basándose en teorías de pedagogos y en experiencias llevadas a cabo en determinados colegios como si fueran laboratorios han decidido reformas en educación sin tener en cuenta que aquello que vale para un colegio para el otro no vale, sin tener en cuenta la opinión de los docentes, sin hacer un seguimiento real.
Y hoy ya no saben que hacer, el fracaso escolar es rotundo, y para remediarlo proponen y proponen....Dicen, debéis los/as maestros/as reuniros y concretar el curriculum, debéis de realizar un nuevo plan de centro, debéis, debéis,....debéis cambiar la sociedad, la sociedad debe ser tolerante, solidaria, ecologista.....y es en la escuela dónde debe comenzar tal cambio, los padres no, las familias no, con ellas no contamos, la educación es únicamente en la escuela.
Sí, estoy descontenta, falta de esperanza,no obtendré respuestas,  ya sé que no lograré nada pero aún tengo ilusión, sí, ¿cómo ir a clase sin ilusión? pero ¿es suficiente?.

domingo, 24 de octubre de 2010

RINCONES: ORGANIZACIÓN, FOTOS PANEL (7)

Aqui van las fotos que os prometí poner sobre el panel en el que cada niño/a coloca cada mañana la tarjeta del rincón que escoge para ese día.
Gracias por vuestras palabras, me alegro que os haya gustado. Es importante compartir. Desde que comencé con el blog he aprendido mucho de todos vosotros y además es también esencial que estemos comunicados.
Un abrazo para l@s bloguer@s.



(El día que hice la foto fue después de dos días de fiesta)

lunes, 11 de octubre de 2010

RINCONES: ORGANIZACIÓN, ALBUM PICASA (6)

Hace tiempo dediqué varias entradas a los rincones en el aula, aquí os dejo el enlace a todas ellas:
Hoy os quiero comentar como lo organizo, la idea me la dió hace unos años una compañera (mi compi Filli) y me funciona muy bien.
Todas las mañanas al final de la asamblea cada niño/a escoge el rincón dónde jugará al final de la jornada colocando una tarjetita alusiva a dicho rincón en un panel y debajo de su foto.
El panel es un cuadro de doble entrada en el que los días de lunes a jueves están en la vertical y las fotografías (tamaño carnet) están en la horizontal. (Voy a procurar poneros una foto de ello otro día), el viernes no está porque es libre para repetir si el/la niño/a lo desea.
Comencé poniendo 4 rincones a elegir y ya voy por 6, son los siguientes:
  • Casita.
  • Construcciones.
  • Juegos de mesa.
  • Plástica.
  • Informática.
  • Escritura.
Se debe procurar que el alumnado pase por todos los rincones a la semana pero poniendo seis rincones no puede ser y tampoco si el viernes lo dejamos libre. Pero bueno, tampoco hay que ser tan rígido.
Como en el rincón de informática no da para un grupo numeroso al día sino 4 como mucho pues se tendrá un listado del alumnado y ahí se irá apuntando quién ha pasado ya por este rincón.
También el viernes al ser libre pueden pasar por dos rincones.
Para hacer el panel utilicé cartulinas blancas y plastifiqué. Todo va plastificado, es la única forma de que perdure. También se necesita mucho velcro.
Mi compañera hizo el dibujo de 4 rincones y yo de dos, por más que buscas en internet es difícil encontrar algo que se amolde a lo que necesitas y es más fácil a veces hacerlo una misma.
He creado un album picasa con las tarjetitas y carteles de los rincones por si os sirve. Todo está en color y en blanco y negro, recordar que las tarjetitas se han de recortar primeramente, luego plastificar y nuevamente recortar para después ponerles el velcro. Las tarjetitas las guardo en sobres.
Cuándo se comienza una nueva semana son los capitanes de los equipos y el/la encargado/a de la clase quienes quitan del panel todas las tarjetas para volver a empezar.
Aquí os dejo el enlace al album picasa:
http://picasaweb.google.com/encarninagut/Rincones?feat=directlink

domingo, 26 de septiembre de 2010

A TOD@S MIS SEGUIDORES: GRACIAS

Creo que llevo unos dos años o tres?, no lo sé, con este blog.
Cuándo empecé apenas sabía manejarme con el ordenador, los programas y mucho menos un blog.
Al final de agosto o principios de este mes me di cuenta que había llegado a la cifra de 100 seguidores, hoy son unos poquitos más y siento que no salgan en esta tarjeta.
Hoy quiero regalaros, a vosotros, que me seguis, que me comentáis, que me animáis y que me dáis tanto, esta tarjeta como forma de expresaros toda mi gratitud por estar ahí, al otro lado de la red.
Gracias siempre a : 
Silvia, Cristina, Anabel, Georgina, Maite, Caro, Lauri, María Gloria, estrella, Mamá de Javi, Vivi, mamá de Valen, Marina, mamá de Patu, Carla, Isabel, y Fernando.
Tihada, Lucero, Aldhanax, Christian, Jessica, Claudia, Nati, Sandra, Sonia Gluten Free, S*OL, taekwonmaster, Vivian Sbrussi, escondite de las golondrinas, rockcommel, shadows y Mari Luz Solís.
Sandra Luz, Aseret-Teresa, Soco, Olga, Zhenda, Yolanda, Vanesa, Ángela, Marta Minguella, isabel, Isabel, ISABEL, Denip, Juani, Carmen, Gemi, Kam, aguirregibirria, Bego, Paco, Eva, Elizana, Laura, Jean9, Pilar Guerra, Nieves PL, Laura Cornejo, Marlove, Liliana, Brujita, Paula, Antonio José, Rocío y conchi, Marta García Cimedevila, Joana, Oasis de Maspalomas, siemprepeques, Carmen Lodeiro, Carmen, Alicia Domínguez, carmen, VIVI, Mariabe, Li, Esmeralda y Aillen Torren, carmen lázaro,  Mª Isabel López Coello, Juana Muñoz, LucyEva, Laura, gigantes que desaparecen, Juani, victoria, Susana, rosio-mika, maría estrella, Patricia Acosta, Isabel, infantil 5 años, Hiris, los peques de Jorge Manrique, Aida, Conchi Ruiz Rivero, Margot Sánchez, Jordana, Azabe, pablo, S Vera, Manu Velasco, Escolinha dos lápis, Jacqueline, Mis enlaces educativos, angel puente, franja6, jardinalmafuerte, Mariola, gloloma, Mabel Ramírez y María.

domingo, 12 de septiembre de 2010

PREMIO DE LA FUNDACIÓN NINS DEL MES DE SEPTIEMBRE DE 2010


Este mes de septiembre comenzó con una grata sorpresa para mí.
La fundación Nins que cada mes otorga su premio a un blog de contenido educativo y pro los derechos de la infancia consideró dárselo a este blog "Infantil en el sedofeito".
Estoy sumamente agradecida por ello y por sus palabras que me llenaron de emoción.
Desde que comencé este blog quise reflejar en él mi experiencia como maestra de infantil mostrando en él actividades y proyectos pero también mis reflexiones sobre educación así como mis opiniones, dudas y críticas sobre la situación de la enseñanza en mi pais.
Quizás el nombre del blog no fue el más apropiado, ahora con el tiempo me he dado cuenta, pero ésto es otra historia que en otro momento contaré.
Ahora decir que me siento honrada con este premio pues me lo concede una fundación cuya labor es admirable y de la cual se puede aprender mucho.
No puedo terminar sin agradecer también este premio a los que me siguen y me animan a continuar con sus comentarios pues gracias a tod@s vosotr@s este blog ha crecido y se ha mantenido en tiempos muy duros para mí. 
GRACIAS SIEMPRE CON TODO MI CARIÑO

domingo, 5 de septiembre de 2010

AYUDEMOS A NICOLÁS !!!

Hoy hago esta entrada por mi amiguito Nicolás. 
Nicolás tiene autismo.
Nicolás nació en Quebec, Canadá.
Nicolás necesita del permiso de Residencia en Canadá para recibir su tratamiento.
Sus padres han creado una página en Facebook dónde es tan fácil como dar un clik en "Me gusta" para ayudarles.
Seamos solidarios y ayudémosle.
Abajo les dejo el enlace al facebook.
Su mamá, Georgina, tiene también un blog llamado "Mi pequeño Nicolás" que podéis visitar.
Te queremos Georgina, tu fuerza y tu coraje van a lograr que Nicolás tenga su residencia y su tratamiento.

domingo, 8 de agosto de 2010

EDUCACION: COMENIUS

(Dificil fue encontrarla en internet)
Hace unos días visitando el blog de María "Libretas de colores" (que por cierto está fantástico, visitadlo) y leyendo su última entrada dónde expone fotografías de una escuela en el sur de Francia se me vino a la memoria mi visita al museo-escuela de Comenius en Praga, República Checa. 
(Esta foto es mía)
No teníamos previsto visitarla aunque sabíamos que existía,  pero un día casi por casualidad pasamos por delante y llamamos a la puerta, nos abrió un estudiante que trabajaba allí para pagarse en parte sus estudios, hacía las veces de conserje y guía. Cómo no recibía muchas visitas se entretenía leyendo o estudiando y claro está que se alegró mucho de que alguien entrara en aquel pequeño museo y que no creo que muchos turistas visiten por cierto. Fue extremadamente amable, nos acompañó por las pocas salas y en inglés nos explicaba todo aquello que prenguntábamos o bien lo que él quería que nosotros viéramos.
Bien, pues hoy, quiero recordar a Jan Amos Komenský (Comenius, en latín), del cual proviene el nombre del proyecto europeo de educación "Comenius".
(Nos la hizo el estudiante)
No voy a extenderme sobre su biografía pues la podéis encontrar facilmente en internet.
No sé si ahora en la escuela de Magisterio se estudiará historia de la pedagogía, pero sería una pena que así no fuera. Es fundamental conocer los orígenes de nuestra profesión. Cuándo lo estudias te da cuenta de que casi no hay nada nuevo por decir, todo sobre pedagogía se dijo ya pero en nosotros está no olvidarlo, no perder el norte en nuestro trabajo. A los gobernantes decirles que no hagan creer que sus ideas educativas son suyas, eran de otros y que en ellos está el llevarlas bien a cabo con un pacto de educación.
Jan Amos Comenius
Jan Amos Comenius nació en 1592 en la región de Moravia y murió en 1670 en Holanda. Le tocó vivir la guerra de los 30 años, debió de exiliarse y no pudo volver a sus tierra.
Fue un gran humanista y un gran pedagogo, quizás el primer pedagogo y propulsor de lo que hoy llamamos Escuela Moderna.
Comenius definía así lo que era para él la Educación:
«el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña»
Comenius propulsaba una educación completa, integral que nos llevara hacia una humanidad pacífica.
Comenius consideraba que sólo podríamos lograr una paz mundial a través de la educación.
Comenius propugnaba una enseñanza a través de los procesos naturales de aprendizaje: inducción, observación, los sentidos y la razón.
Según Comenius había que eliminar la violencia de las aulas, el maestro no debía enseñar a través del castigo y sí transmitir los conocimientos de forma comprensiva y no memorística
Comenius escribió varios libros entre los cuales quiero destacar dos: "Orbis Pictum" (en el que se enseñaba latín) y que fue uno de los primeros libros ilustrados para estudiantes. Y "Didáctica Magna" en el que se potenciaba el estudio de las lenguas.
Quiero resaltar que todo los ideales de Comenius sobre educación y que luchó toda su vida por ello fue hace 400 años.  Fueron ideales que hoy veríamos el no llevarlos a cabo como un delito e incumplimiento de uno de los derechos básicos del ser humano pero aún así hay lugares en el mundo en dónde los/as niños/as  no lo disfrutan.
A continuación espongo lo que Comenius postuló: (extraído de la página  siguiente)
  1.     Un sólo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos.
  2.     Que ese grupo debe ser homogéneo respecto de la edad.
  3.     Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo (Cap. IX de Didáctica Magna)
  4.      Que los alumnos de la escuela deben ser distribuidos por grados de dificultad, principiantes, medios y avanzados.
  5.      Que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación escolar simultánea.
  6.      Que todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora (un calendario escolar único).
  7.      Que la enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez.
  8.       Recomendaciones para los maestros: 1° enseñar en el idioma materno, 2° conocer las cosas para luego enseñarlas, y 3° eliminar de la escuela la violencia.
  9.       Que el medio más adecuado para aprehender a leer es un libro que combine: lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes, etc.
  10.       El aprendizaje debe ser un juego, los niños ir a la escuela con alegría y la visita de los padres a la escuela, una fiesta.  
  11.       Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines y espacios alegres y abiertos.
     
    No debemos olvidarnos muchas cosas los/as maestros/as, los padres y los políticos, sobretodo estos 11 postulados de Comenius NUNCA

martes, 27 de julio de 2010

CARMEN SEDOFEITO: MI COLEGIO

Cuándo llegue Septiembre volveré al colegio, son muchos años ya yendo y viniendo, saliendo de casa al amanecer, a veces aún sin salir el sol, recorriendo un paisaje para mí maravilloso, a un lado la bahía, al otro el océano atlántico, a veces viendo el tren que discurre bordeando la bahía, a veces viendo a lo lejos los grandes barcos que navegan hacia mar abierto,sintiendo la fina arena que el poniente trae y acumula en las dunas,  oliendo las salinas, oliendo a mar.
Mi colegio: "Maestra Carmen Sedofeito" en honor a una maestra de Chiclana se compone de tres edificios: dos en el recinto principal y uno (de infantil) a unos diez minutos andando. Somos un colegio grande, de tres líneas, somos un gran colectivo de maestr@s que no siempre se llegan a ver todos los días. Hay un buen ambiente aún siendo tantos. En el patio del recinto principal hay una gran variedad de árboles, tanto o más que en cualquier parque del pueblo. 
Yo, me he llevado muchos años trabajando en el edificio de infantil que está a las afueras y que le llamamos "El Olivo", pero este curso pasado y los dos siguientes estaré en lo que llamamos "Modulito de infantil" que está en el recinto principal.
El Edificio principal fue construído el año de la constitución de los primeros ayuntamientos democráticos.
Hasta aquí llegué, ya conocéis un poquito más de mi colegio. Os dejo un vídeo que he realizado con fotografías que tomé de mi colegio.

MI COLEGIO: CARMEN SEDOFEITO on PhotoPeach

jueves, 15 de julio de 2010

LOS AMANTES MARIPOSA

Título: Los amantes mariposa
Ilustrador: Benjamín Lacombe
Texto: Leyenda japonesa
Editorial: Edelvives
Ahora que estamos de vacaciones, en España, vacaciones de verano y en otros países como Chile, en nada comenzarán sus vacaciones de invierno, os recomiendo la lectura de este libro, "Los amantes mariposa", simplemente una maravilla, no tengo palabras para describir tanta belleza. Benjamín Lacombe ilustra esta leyenda japonesa de manera soberbia, para mí, sus imágenes son todas obras de arte. Este libro está recomendado para niñ@s a partir de 7 años pero yo lo recomiendo también como libro para adultos. En él se narra de forma escueta, sencilla y delicada la leyenda de Naoko y Kamo, amantes que como Romeo y Julieta tuvieron un final trágico pero que aquí tiene además un final de esperanza.

Os dejo un collage que he realizado con algunas de las imágenes del libro. Una vez más: Es pura poesía, es magia, es delicadeza, es genial.

Dedicado a Jessica y a Antonio José.

lunes, 12 de julio de 2010

ESPAÑA CAMPEONA DEL MUNDIAL 2010

Somos un equipo, somos una afición. Felicidades a tod@s.









ESPAÑA CAMPEONA MUNDIAL 2010 SUDÁFRICA on PhotoPeach

lunes, 28 de junio de 2010

TALLER DE MÚSICA (1.1)

Hola a tod@s, lamentablemente no realicé fotos de este taller. Andaba algo cansada y estresada y muchas veces el ponerte a hacer fotografías al grupo cuándo estan haciendo las actividades supone un extra mas de trabajo. Bueno, continúo explicando lo que se llevó a cabo en este taller. Ya he puesto la 2ª actividad en el blog "Una historia de niñ@s", ahora toca la 3ª y una 4ª no programada.
3ª Actividad: Realización de una sesión de música (de media hora) en el Aula de Música de mi cole a cargo del maestro especialista en música.
En esta sesión los/as niños/as realizaron distintos ritmos con panderos, imitaron los sonidos de un instrumento de viento tocado por el maestro, jugaron en corro siguiendo los sonidos fuerte-suave, identificaron auditivamente los sonidos de varios instrumentos musicales y cantaron una canción acompañados del teclado que tocó el profesor.
La canción fue: "Los pollitos dicen...":

4ª Actividad: Una mañana, en el patio, asistimos a una representación musical a cargo de un grupo de animación cultural en los barrios patrocinado por el Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera, nuestro pueblo.
En esta representación, uno de los animadores tocaba el saxofón y otro el bombo y los platillos.
Esta cuarta actividad no fue programada, me encontré y se encontró mi grupo con la fortuna de verlo en la semana que dedicamos al taller de música (suerte ¿no?).
Continuaré en el blog "Una historia de niñ@s".

sábado, 26 de junio de 2010

TALLER DE MÚSICA (1)

Una vez que acabamos con el taller de plástica y terminamos una unidad didáctica nos pusimos en marcha con el taller de música. 
A lo largo del curso desarrollamos una serie de objetivos que estan incluídos dentro de nuestro currículum sobre educación musical y que son los siguientes para los tres cursos de infantil:
  1. Reconocer sonidos del entorno natural y social.
  2. Distinguir timbres, intensidades, duración y contrastes largo-corto, fuerte-suave y agudo-grave.
  3. Entonar, controlar la respiración, la vocalización y el ritmo.
  4. Acompañar con el cuerpo (gestos, palmadas, movimientos), con objetos cotidianos o con instrumentos musicales.
  5. Imitar y reproducir sonidos, ritmos, melodías y movimientos.
  6. Interpretar en grupo, memorizar y dramatizar cuentos musicales y canciones, juegos, danzas.....
¿Qué pretendo con el taller de música?
Que mis alumnos/as amen la música clásica, que se deleiten escuchando la música y la sientan, que se emocionen al oirla.
Que conozcan instrumentos musicales de distintas familias (cuerda, percusión y viento).
Que conozcan distintos autores.
Poco a poco, en distintas entradas, aquí y en el blog "Una historia de niñ@s" iré exponiendo las distintas actividades que hicimos.

1ª Actividad: Observación, conocimiento y memorización de bits de inteligencia sobre instrumentos musicales y músicos.
Aquí os dejo un album picasa que he realizado sobre los bits que aprendieron mis alumnos/as y que estuvieron colocados en la pared. Todas las mañanas los nombrábamos y comentábamos algo sobre ellos. También os dejo la proyección de diapositivas sobre los bits de inteligencia que se encuentran en el album.
http://picasaweb.google.com/encarninagut/INSTRUMENTOSMUSICALESYMUSICOS?feat=directlink

sábado, 19 de junio de 2010

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.3)

Al terminar el taller de plástica expuse todos los trabajos realizados por el alumnado en el vestíbulo del colegio. Cómo véis las pinturas realizadas en el caballete se pegaron luego en cartón y se pintó el marco con pinturas brillantes. Cada cuadro y cada cerámica tenían su título y su autor.


NUESTRO PEQUEÑO MUSEO DE DIBUJOS, PINTURA Y CERÁMICA on PhotoPeach

sábado, 12 de junio de 2010

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.2)

Espero que os guste el montaje que he realizado sobre el cuaderno de dibujo y pintura.








jueves, 3 de junio de 2010

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.1)

Continúo comentando lo que hicimos en el taller de plástica.
3ª Actividad: Realización de un cuaderno de dibujo y pintura.
Con la mitad de una cartulina les preparé a cada uno/a su cuaderno de dibujo y pintura. Dentro les puse varios folios en blanco y algunas fotocopias. Les hice en un folio blanco la portada del cuaderno que ellos/as colorearon y pegaron en la cartulina.
Cada mañana, si era posible, hacían una actividad en el cuaderno.
  Nos llevamos casi las dos semanas o algo más para realizarlo.
Disfrutaron mucho haciéndolo, para ellos/as era algo especial.
En él intenté plasmar dibujos, y el aprendizaje de distintas técnicas de pintura.
Los materiales empleados fueron: folios, lápiz, ceras, pintura de dedo, esponjas, rotuladores, formas geométricas, ralladores, pinceles, lápices de colores tridimensionales.
Los dibujos y pinturas que hicieron son los siguientes:
  1. Dibujo de la familia (con lápiz).
  2. Dibujo de la cara (con lápiz).
  3. Dibujo del colegio (con lápiz).
  4. Pintando como Jackson Pollock (con pincel y pintura de dedo marrón, negro y verde).
  5. Coloreado libre con ceras de colores y encima coloreado con cera negra para luego rallar haciendo un dibujo.
  6. Coloreado de un mandala de la primavera.
  7. "Los girasoles" de Vicent Van Gogh ( con pincel, pintura de dedo naranja y amarillo).
  8. Estampación con esponjitas y pintura de dedo.
  9. Dibujo del dormitorio (con lápiz).
  10. Dibujo de la casa (con lápiz, rotuladores y lápices de colores).
  11. Perfilar formas geométricas planas con lápiz y repasado con rotuladores.
Aquí os dejo el documento con muestras de los dibujos y pinturas realizados por mis alumnos/as.
Continuaré con el taller en el blog "Una historia de niñ@s".

sábado, 29 de mayo de 2010

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1)

Al principio de comenzar este blog hice ya una entrada sobre el taller de plástica que realicé por aquel entonces con mi anterior grupo que hoy está en 2º de Primaria. Lo llevé a cabo durante los tres cursos de infantil. Aquí os dejo el enlace a dicha entrada :
Con este nuevo grupo he querido hacer lo mismo pues me encantó hacerlo. Esta vez he seguido los mismos pasos pero modificado, nunca nada es perfecto.
Como os quiero enseñar todo lo que he hecho iré poniéndolo poco a poco en este blog y en el de "Una historia de niñ@s".
Antes que nada decir que el apartado de Plástica se trabaja mucho en infantil y no tiene porqué requerir de un taller como el que he llevado a cabo.
Os pongo a continuación los criterios de evaluación de Plástica que tenemos en el currículum de mi colegio para desarrollar a lo largo del periodo de Infantil:
  1. Experimenta y descubre líneas, formas, texturas, espacios, contrastes, gamas y variantes de color.
  2. Conoce y utiliza distintas técnicas y soportes (papel, cartón, desechos, piedra, madera, barro).
  3. Evoluciona desde el garabateo a formas con más intención, control, presión manual, amplitud de movimientos.
  4. Ilustra cuentos y representa situaciones reales.
  5. Se acerca al arte andaluz y universal, con una visión intercultural.

Como véis es bantante amplio, no es sólo para un año, es para tres.

¿Por qué hacer un taller de plástica?
Después de haberlo realizado quizás sepa mejor la respuesta, los/as niños/as son más conscientes de lo que están haciendo y aprendiendo, al mismo tiempo que disfrutan más.
Con este taller busco hacer que los/as niños/as amen el arte plástico, sientan placer al contemplar una obra de arte, expresen sus sentimientos a través de la pintura y el dibujo y desarrollen su creatividad dejando volar su imaginación.
Para poder realizar el taller tuve que aligerarme con la unidad didáctica y terminarla antes para así dedicarme de pleno al taller, que tenía previsto que durara una semana.  Sin embargo, no  me dí cuenta al programarlo que me coincidiría con la Semana del libro, así que hice ambas cosas al mismo tiempo y por supuesto el Taller me duró dos semanas y no una.
Al final del Taller hicimos una exposición de los trabajos realizados, nuestro pequeño museo de dibujo, pintura y cerámica.
Bien, después de esta introducción, os iré exponiendo todas las actividades realizadas. Aquí va la primera de ellas, muy importante:
1ª Actividad: Visualización y memorización de bits de inteligencia (con breves explicaciones) sobre pinturas, esculturas, pintores y escultores (muchos de ellos los coloqué en la pared del aula).
    Todas las mañanas nombrábamos los bits y comentábamos algo sobre alguno de ellos. Deciros que muchos/as de los/as niños/as se lo aprendieron todo.
    Aquí os dejo para comenzar las diapositivas de los bits de inteligencia y el enlace al album Picasa que realicé: "Pinturas y esculturas (picasa)"
    (Continuaré en "Una historia de niñ@s")

    jueves, 27 de mayo de 2010

    SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.3)

    Aquí os dejo el album de Picassa que he realizado para compartir con vosotros y que podáis utilizar si os viene bien de las fichas (nivel de 3 años) que hicimos basadas en el cuento "Blas y Lúa", en él va incluído los marcapáginas y las caretas de los personajes. Todo fue realizado por mi compañero de Infantil, Alfonso, muchas gracias compi por tu trabajo.
    Podéis ver el cuaderno y los marcapáginas realizados por mis alumnos/as en el siguiente enlace: SEMANA DEL LIBRO(2.3) que se encuentra en el blog "Una historia de niñ@s". Espero que os guste.   
    Dibujos de Blas y Lúa

    lunes, 24 de mayo de 2010

    SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.2)

    Título: Blas y Lúa
    Autores: Concha López Narváez y Carmelo Salmerón
    Ilustrador: Rafael Salmerón
    Editorial: Everest

    A la derecha sus autores dibujado por
    su hijo, el ilustrador del cuento.

    Durante la Semana del libro  dedicamos  mucho tiempo a este cuento en el que se destaca el valor de la amistad respetando las diferencias de cada uno.
    Espero que os guste el vídeo, ahí no están todas las imágenes, claro .


    Blas y Lúa on PhotoPeach

    sábado, 15 de mayo de 2010

    SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.1)

    Hola a todos. Sigo contando cosas de la Semana del Libro en mi cole.
    Como ya os dije la dedicamos a los valores como el respeto a los mayores, la amistad, la solidaridad, el respeto a los sentimientos ajenos, el respeto a las pertenencias ajenas....
    Esta entrada se la dedico a Jessica del blog  "El mundo de Jessy " pues algunos de los cuentos que ella tan generosamente expone en su blog nos sirvió para nuestra semana del libro como los siguientes: "Me gusta como soy" y "La ratonera".
    A mis alumnos de 3 años les narré el cuento "Me gusta como soy" en el que se resalta el valor de la amistad, la tolerancia y el respeto a las diferencias . Les encantó. Aquí os dejo un collage del trabajo realizado. Podéis leer el cuento cliqueando en el siguiente enlace de Jessy:    http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/08/me-gusta-como-soy.html  Va por tí, Jessica.
    Los alumnos de 4ºB realizaron este mural con viñetas del cuento "La ratoneraen el que se realza el valor de la solidaridad. Podéis leer el cuento en el siguiente enlace de Jessy http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/11/la-ratonera.html    Este vídeo se lo dedico también a estos/as niños/as. Espero que te guste Jessica.

    "La ratonera" de Paulo Coelho on PhotoPeach

    domingo, 9 de mayo de 2010

    SEMANA DEL LIBRO 2010 (1)

    "He buscado el sosiego en todas partes, y sólo lo he encontrado sentado en un rincón apartado, con un libro en las manos" Thomas De Kempis (Teólogo alemán).


    La semana del libro de este año, mi colegio "Carmen Sedofeito" la dedicó a los valores: la amistad, el respeto a los mayores, el respeto a los sentimientos ajenos, la solidaridad,........entre otros.

    Desde hace varios meses llevamos a cabo el proyecto "Maletas viajeras", para ello se mandó realizar maletas como la que véis en la  foto. Tenemos dos por clase. Dentro va unas recomendaciones sobre la lectura para los padres, una encuesta que deben rellenar los padres (si son de infantil) o los niños (si son de primaria) una vez leído los cuentos y dos cuentos que intentamos sirvieran para fomentar la autonomía personal y la educación vial.Nota: En realidad de infantil sólo yo estoy en este proyecto pues estar en el proyecto de biblioteca es voluntario.
    Esta es la portada del cuaderno de encuestas.

    Cada viernes dos niños/as se llevan la maleta y la traen el lunes.

    Nuestro principal objetivo es fomentar la lectura, no podíamos esperar a la semana del libro para comenzar pues no daría tiempo a que todos pudieran llevarla a casa.



    Cliquear en recomendaciones y lo obtendréis  en pdf.

    Recomendaciones para las familias con el objetivo de incentivar la lectura.


                                     
     Encuesta a rellenar una vez leído los dos cuentos.






    Éstos son los cuentos:
                                                      
    Título: "A vestirse"
    Autores: Patricia Geis, Sergio Folch
    Editorial: Combel


    Resumen: Coco aprende a vestirse, ya es mayor.


    Aquí tenéis un collage con alguna de las imágenes del cuento.










    Título: "En la calle"
    Colección: "Nuestras obligaciones"
    Autora: Carmina del Río
    Editorial: Salvatella


    Resumen: Los niños/as deben ser autónomos y aprender una serie de obligaciones al ir por la calle además de no charlar con desconocidos ni meterse en peleas.


    Aquí os dejo un montaje de diapositivas con algunas de las imágenes del cuento.




    Las valoraciones que dan los padres sobre esta actividad están siendo muy positivas.

    martes, 4 de mayo de 2010

    AQUÍ ESTOY

    No sé como empezar.
    Deseo daros las gracias a todos los que habéis pasado por mis blogs para darme ánimos y fuerza.
    Aquí estoy de nuevo, y con ganas de enseñaros lo que vengo haciendo desde hace varias semanas y que me ha requerido tanto tiempo y tanto trabajo.
    Voy a hacerlo poquito a poco.
    Voy a intentar relajarme y tomármelo con tranquilidad.
    Os lo expondré entre este blog y el otro, las entradas serán complementarias, no habrá una sin la otra, pues es mucho lo que he de poner.
    Quiero que esta tarjeta os la llevéis de agradecimiento por vuestra amistad, me siento abrumada por todo vuestro cariño
    y feliz de teneros a mi lado y en mi corazón.
    También quiero dar las gracias por su amistad a personas que tengo cerca todos los días, que se acercaron y me mostraron su apoyo y también a aquellas que respetaron mi silencio.
    Y a tí, gracias por hacer que me sienta especial.

    sábado, 10 de abril de 2010

    INFANCIA PERDIDA..........................ME DESPIDO POR UN TIEMPO



    No es verdad que el mundo esté en sus manos. Fotografías realizadas por mí en algunos de mis viajes.
    La primavera es hermosa, pero ando algo desanimada, estoy cansada, y he decidido descansar por algún tiempo del blog, os seguiré visitando amigos/as blogueros y para despedirme he querido dejaros este pequeño vídeo. También intentaré responder a vuestros comentarios en esta entrada. Os quiero. Un abrazo a todos/as.

    martes, 30 de marzo de 2010

    ENCENDERÉ UNA VELA AZUL: 2 DE ABRIL


    Encederé una vela azul,
    Pintaré de azul la primavera,
    por tí, Erik, que escuchas crecer la hierba.
    Encenderé una vela azul
    para leer en la noche tu diario, Agus.
    Me crecerán alas azules para volar
    junto a Natalia, la princesa de las alas rosas.
    Me subiré a un cohete azul
    que me lleve a la luna y con Julen vuel...VA.
    Encenderé una vela azul
    que ilumine la esperanza de Facu.
                                       Daré pinceladas de azul al fin
                                                      a tu camino, valiente Valentín.
                                                                Se teñirá de azul en mi jardín
                                                                una flor llamada Jazmín.
                                                                Encenderé una vela azul, Cristina,
                                                                por tu mundo, por tu sonrisa.
                                                                Azul será el sendero que recorreré
                                                                por tí, mi amigo Ginés.
                                                                Hasta Canadá iría
                                                                para pintar de azul la nieve
                                                                que con sus manitas toca
                                                                mi pequeño Nicolás.
                                                                Encenderé una vela azul,
                                                                que en la noche más oscura
                                                                te ilumine Celia,
                                                                ilumine tu sonrisa y tu dulzura.
                                                                Encenderé una vela azul.
    (31 de marzo de 2010) Ayer publiqué esta entrada pero debí dejarlo y no terminé. Quiero deciros que estos humildes versos se los dedico con todo mi corazón a estos/as niños/as que me llenan el alma. Gracias os doy a los papás y a las mamás por vuestra amistad.

    martes, 23 de marzo de 2010

    EL MIEDO EN LA INFANCIA

    A mí y a cualquier maestro/a de infantil siempre se nos plantea cómo encauzar el miedo en los/as niños/as de esta edad. Lo primero es saber qué es el miedo, cómo se produce, qué consecuencias tiene en los/as niños/as de 3 a 6 años.
    La infancia es un mundo lleno de sentimientos al que la escuela, por falta de tiempo, no suele dar cabida. El alumnado tiene necesidad de exteriorizar sus sentimientos y emociones para autoafirmarse como individuos y liberándose de la carga emocional ser aceptados por los demás dentro del grupo.
    Sabemos que los sentimientos nos sirven para conocernos mejor, nos dicen lo que es importante para nosotros, lo que ocurre, lo que queremos. Estos sentimientos, buenos o malos, son nuestros amigos, debemos escucharlos, ya que podemos fingir que no sentimos nada, pero si fingimos durante mucho tiempo, llegará un día que no sabremos lo que estamos sintiendo. Solemos fingir ante sentimientos que nos hacen sentirnos mal como el miedo, la soledad, el enfado, la tristeza,...y el retenerlos en nuestro interior nos puede hacer explotar de forma violenta, herir a los demás con palabras y puñetazos e incluso hacernos enfermar. Decir lo que sentimos no hiere a los demás. Si le decimos al otro -"siento miedo"-, le ayudará a conocerme mejor.
    Hay una relación directa entre lo que el/la niño/a siente y cómo se comporta. Si un niño se siente mal, se comporta mal, de ahí la importancia de liberar y aceptar los sentimientos. No podemos eludir los miedos porque están ahí, son una realidad para el niño y no los entiende.
    No hay que tener miedo al miedo. Afrontar el miedo es crecer.
    El mundo infantil está repleto de miedos impuestos por los adultos y otros necesarios para nuestra supervivencia como es el miedo al peligro físico. Ante ésto una pregunta - ¿ Es el miedo algo innato al ser humano o es algo que se aprende del entorno social, de las relaciones interpersonales?.
    Podemos tratar el miedo infantil a través de cuentos con los cuales todos nosotros hemos disfrutado de pequeños, como "Blancanieves y los siete enanitos" o "La bella durmiente". Se ha demostrado que no existe peligro en estos tipos de cuentos si son tratados adecuadamente, ya que sacan a escena los miedos infantiles y ayudan a superarlos según  Bruno Bettelheim en su reconocido trabajo psicoanalítico de los cuentos de hadas. El/la niño/a libera sus miedos y angustias proyectando en los personajes sus terrores y sus ansiedades.

    Texto extraído y reformado de la publicación en una revista pedagógica sobre la experiencia realizada en mi colegio hace unos años por mis compañeras Maribel y Juana y una que escribe.

    domingo, 14 de marzo de 2010

    JUGAR, SIMPLEMENTE JUGAR

    Ya he hablado alguna vez del juego, del juguete. Ahora quiero reflexionar con vosotros una vez mas sobre ello.
    En educación infantil quién no ha escuchado nunca -ahí sólo juegan!- y además los/as maestros/as de infantil consideramos el juego como algo imprescindible en nuestras aulas sobre todo para conseguir unos objetivos. Jugando los alumnos/as aprenden. Lo hemos estudiado, lo hemos leído innumerables veces. A través del juego enseñamos, y ante el ataque de aquellos que dicen - en infantil no hacen nada importante, sólo juegan- nos sublevamos porque además vemos en esta afirmación mala intención.
    Llegado un tiempo nosotros mismos vamos cambiando, para no escuchar más la anterior afirmación, vamos introduciendo al niño/a en una serie de juegos que buscan una finalidad pedagógica por nuestra parte y nos olvidamos de lo que es verdaderamente jugar para el/la niño/a.
    Los/as adultos/as pensamos que el/la niño/a a través del juego se evade de la realidad, vive feliz y ajeno a lo que pasa a su alrededor pero no es así, el niño y la niña se involucra en el juego seriamente sobre todo si en él hay otros amigos, y en este juego interactuará con el otro de forma que sus acciones provocará una reacción en el otro y a veces el juego será placentero y otras veces no,.
    Al niño/a la mayoría de las veces no le hace falta nada para jugar y somos los adultos los que nos empeñamos en darle un juguete y nosotros los maestros si es educativo y pedagógico pues mucho mejor.(Con ésto no quiero decir que estoy en contra del juguete pedagógico ni mucho menos).
    Hay pueblos y ciudades dónde los ayuntamientos o entidades privadas crean ludotecas, lugares que intentan representar la vida real para que jueguen los/as niños/as,- ¿no sería mejor que pudieran jugar en la calle, en la plaza o en el parque? .
    A veces he tenido compañeros que han sacado juguetes al patio durante el tiempo del recreo ya que según ellos los/as niños/as si no es así no juegan, no saben jugar, se aburren.
    Lo peor es que nos dejamos llevar y no vemos nada más. A mí me ha pasado, con los años he mejorado, creo, mi labor como maestra, pero he olvidado algunas cosas que en mis inicios de docencia lo tenía bien presente. Es como el adulto que olvidó lo que es ser niño, lo que es tener  inocencia.
    Olvidé por momentos, pero recuerdo, quiero recordar y no olvidarlo otra vez.
    Debo recordar qué quiero promover en el/la niño/a con el juego y quiero facilitarle una interacción con los otros, dónde se vaya descubriendo a sí mismo a través de los otros y participando en él.
    Debo recordar que el juego es la vida misma para los niños  y las niñas en dónde pueden disfrutar o no.

    lunes, 8 de marzo de 2010

    LLORAR Y LLORAR

    Cuándo un grupo de niños/as comienzan su escolaridad, normalmente con 3 años, hay un periodo de adaptación en el mes de septiembre (aunque ésto ya parece que va a desaparecer). Bien, los padres, muchos de ellos, están concienciados de que su hijo/a puede ser que llore en los primeros días pero no lo están si el llanto vuelve a aparecer más adelante. Se preguntan - qué le pasará?, le pasará algo en el colegio?-. Los/as maestros/as que no tengan mucha experiencia laboral podrán pensar -soy peor maestro/a que mi otro compañero/a al cual no le lloran sus alumnos/as?-
    Cuándo vemos llorar a un/a niño/a tanto los padres como los maestros/as nos podemos preocupar.
    Si estudiamos y profundizamos un poco en el desarrollo evolutivo de los niños de esta edad veremos que el llanto se convierte para ellos en una estrategia y que por tanto no debemos asustarnos si aparece sino saber como tratarlo.
    Los niños y las niñas aprenden muy pronto que su llanto sirve para manipular al adulto u a otro compañero/a.
    Manipula al adulto si descubre que éste no soporta el llanto.
    Manipulará a sus compañeros que imitando al maestro/a no soportará tampoco el llanto, así por ejemplo, un niño llorará para que su compañero le ceda el juguete que el otro cogió primero.
    Los papás deben saber que si el niño/a llora al entrar en el colegio no significa que sea desgraciado, sino que es el deseo de sentir que uno existe para los otros o el tener ganas de cumplir un deseo que se le niega.
    Algunos utilizan el llanto para ejercer el poder, por ejemplo, algunos/as lloran desmedidamente para que la sanción se la lleve el otro, o para aminorar el castigo por haber agredido a otro/a compañero/a. Han aprendido que por llorar son considerados menos culpables, o si lloran al igual que el otro que ha sido agredido por él, el/la maestro/a no sabrá cuál ha sido el verdadero culpable y por lo tanto no sabrá a quién sancionar.
    No me asusta el llanto de un niño/a en la clase, o a la entrada, no le doy importancia. He comprobado muy a menudo que si trato de calmarle es peor, llora más fuerte y parece que no tiene consuelo, así que trato de no escucharle (le escucho, claro) pero no le miro ni le hablo, solamente le comunico que cuándo él/ella lo desee se puede incorporar a la actividad grupal sin llorar y me surte mucho efecto.

    miércoles, 10 de febrero de 2010

    TODO SURGIÓ DE UN CUENTO (RINCONES EN EL AULA 2a b)

    Hace unas semanas le contaba a mi grupo el cuento del soldadito de plomo, unos días más tarde les hice con papel de periódico un barquito y nos faltaba el soldadito, entonces me acordé de una caja en la que guardo desde hace bastantes años algún que otro juguete pequeñito que algún niño/a se dejó olvidado en la clase al terminar el curso. Se me ocurrió sacar la caja y llamarla mi caja de los tesoros, les saqué todos los juguetitos para que los vieran y muchos se quedaban con la boca abierta. Entre ellos había un hombrecito azul de goma (éste sí era de mi casa), ideal para meterlo en el barquito.
    Les pregunté si querrían ellos/as tener en clase una cajita con sus tesoros y por supuesto el sí fue unánime. Así que llegado las dos de la tarde comuniqué a las madres que esperaban en la salida de la clase que sus hijos/as podían traer una cajita de esas que venden tan bonitas y que les pusieran el nombre, debían traerlas primero vacías.
    La respuesta no se hizo esperar, a los pocos días tenía en la clase todas las cajitas.
    Y llegó el siguiente paso que fue decirles que podían traer ya un tesoro pequeño.
    A primera hora de la mañana, durante la asamblea cada niño/a fue enseñando su tesoro y guardándolo en su cajita. Todos saben que esas cajitas de tesoros nadie salvo su dueño la puede abrir. Ha habido algún que otro chiquillo/a que ha traído en este tiempo más de uno, pero no importa.
    En la clase no tenemos mucho sitio y están colocadas por equipos.
    Las cajas de los tesoros forman parte de lo que llamamos rincón personal y que hace tiempo hablé sobre ello y por eso os dejo aquí el enlace a esta entrada:
                Rincones en el aula 2a
    Con la caja de los tesoros llevamos a clase parte de su mundo, de su casa, de sus emociones, de sus sentimientos. Con la caja de los tesoros nos damos a conocer un poquito más a nuestros/as compañeros/as.
    Aprovecharemos sus tesoros para avanzar en el lenguaje, sobre todo en su expresión oral y nos ayudará para desarrollar su inteligencia emocional. Se desarrollará su percepción y su memoria visual.
    Os animo a todos a realizarlo en vuestras clases y a las mamás y los papás a llevarlo a cabo en casa.
    Si el tesoro que se guarda en la caja tiene relación con un acontecimiento significativo para el/la niño/a mucho mejor, así cuándo al cabo del tiempo abra la caja asociará el tesoro con un recuerdo y si es feliz entoces verlo será extraordinario.
    Gracias a todos/as por vuestros comentarios, muchos abracitos de corazón.