TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1.1)

Continúo comentando lo que hicimos en el taller de plástica.

3ª Actividad: Realización de un cuaderno de dibujo y pintura.

Con la mitad de una cartulina les preparé a cada uno/a su cuaderno de dibujo y pintura. Dentro les puse varios folios en blanco y algunas fotocopias. Les hice en un folio blanco la portada del cuaderno que ellos/as colorearon y pegaron en la cartulina.
Cada mañana, si era posible, hacían una actividad en el cuaderno.
  Nos llevamos casi las dos semanas o algo más para realizarlo.
Disfrutaron mucho haciéndolo, para ellos/as era algo especial.
En él intenté plasmar dibujos, y el aprendizaje de distintas técnicas de pintura.
Los materiales empleados fueron: folios, lápiz, ceras, pintura de dedo, esponjas, rotuladores, formas geométricas, ralladores, pinceles, lápices de colores tridimensionales.
Los dibujos y pinturas que hicieron son los siguientes:

1. Dibujo de la familia (con lápiz).
2. Dibujo de la cara (con lápiz).
3. Dibujo del colegio (con lápiz).
4. Pintando como Jackson Pollock (con pincel y pintura de dedo marrón, negro y verde).
5. Coloreado libre con ceras de colores y encima coloreado con cera negra para luego rallar haciendo un dibujo.
6. Coloreado de un mandala de la primavera.
7. "Los girasoles" de Vicent Van Gogh ( con pincel, pintura de dedo naranja y amarillo).
8. Estampación con esponjitas y pintura de dedo.
9. Dibujo del dormitorio (con lápiz).
10. Dibujo de la casa (con lápiz, rotuladores y lápices de colores).
11. Perfilar formas geométricas planas con lápiz y repasado con rotuladores.

Aquí os dejo el documento con muestras de los dibujos y pinturas realizados por mis alumnos/as.
Continuaré con el taller en el blog "Una historia de niñ@s".

TALLER DE PLÁSTICA: DIBUJO, PINTURA Y CERÁMICA (1)

Al principio de comenzar este blog hice ya una entrada sobre el taller de plástica que realicé por aquel entonces con mi anterior grupo que hoy está en 2º de Primaria. Lo llevé a cabo durante los tres cursos de infantil. Aquí os dejo el enlace a dicha entrada :

• TALLER DE PLÁSTICA.

Con este nuevo grupo he querido hacer lo mismo pues me encantó hacerlo. Esta vez he seguido los mismos pasos pero modificado, nunca nada es perfecto.

Como os quiero enseñar todo lo que he hecho iré poniéndolo poco a poco en este blog y en el de "Una historia de niñ@s".

Antes que nada decir que el apartado de Plástica se trabaja mucho en infantil y no tiene porqué requerir de un taller como el que he llevado a cabo.

Os pongo a continuación los criterios de evaluación de Plástica que tenemos en el currículum de mi colegio para desarrollar a lo largo del periodo de Infantil:

1. Experimenta y descubre líneas, formas, texturas, espacios, contrastes, gamas y variantes de color.
2. Conoce y utiliza distintas técnicas y soportes (papel, cartón, desechos, piedra, madera, barro).
3. Evoluciona desde el garabateo a formas con más intención, control, presión manual, amplitud de movimientos.
4. Ilustra cuentos y representa situaciones reales.
5. Se acerca al arte andaluz y universal, con una visión intercultural.

Como véis es bantante amplio, no es sólo para un año, es para tres.

¿Por qué hacer un taller de plástica?

Después de haberlo realizado quizás sepa mejor la respuesta, los/as niños/as son más conscientes de lo que están haciendo y aprendiendo, al mismo tiempo que disfrutan más.

Con este taller busco hacer que los/as niños/as amen el arte plástico, sientan placer al contemplar una obra de arte, expresen sus sentimientos a través de la pintura y el dibujo y desarrollen su creatividad dejando volar su imaginación.

Para poder realizar el taller tuve que aligerarme con la unidad didáctica y terminarla antes para así dedicarme de pleno al taller, que tenía previsto que durara una semana.  Sin embargo, no  me dí cuenta al programarlo que me coincidiría con la Semana del libro, así que hice ambas cosas al mismo tiempo y por supuesto el Taller me duró dos semanas y no una.

Al final del Taller hicimos una exposición de los trabajos realizados, nuestro pequeño museo de dibujo, pintura y cerámica.

Bien, después de esta introducción, os iré exponiendo todas las actividades realizadas. Aquí va la primera de ellas, muy importante:

1ª Actividad: Visualización y memorización de bits de inteligencia (con breves explicaciones) sobre pinturas, esculturas, pintores y escultores (muchos de ellos los coloqué en la pared del aula).

Todas las mañanas nombrábamos los bits y comentábamos algo sobre alguno de ellos. Deciros que muchos/as de los/as niños/as se lo aprendieron todo.
Aquí os dejo para comenzar las diapositivas de los bits de inteligencia y el enlace al album Picasa que realicé: "Pinturas y esculturas (picasa)"
(Continuaré en "Una historia de niñ@s")

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.3)

Aquí os dejo el album de Picassa que he realizado para compartir con vosotros y que podáis utilizar si os viene bien de las fichas (nivel de 3 años) que hicimos basadas en el cuento "Blas y Lúa", en él va incluído los marcapáginas y las caretas de los personajes. Todo fue realizado por mi compañero de Infantil, Alfonso, muchas gracias compi por tu trabajo.
Podéis ver el cuaderno y los marcapáginas realizados por mis alumnos/as en el siguiente enlace: SEMANA DEL LIBRO(2.3) que se encuentra en el blog "Una historia de niñ@s". Espero que os guste.   

Dibujos de Blas y Lúa

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.2)

Título: Blas y Lúa

Autores: Concha López Narváez y Carmelo Salmerón

Ilustrador: Rafael Salmerón

Editorial: Everest

A la derecha sus autores dibujado por

su hijo, el ilustrador del cuento.

Durante la Semana del libro  dedicamos  mucho tiempo a este cuento en el que se destaca el valor de la amistad respetando las diferencias de cada uno.

Espero que os guste el vídeo, ahí no están todas las imágenes, claro .

Blas y Lúa on PhotoPeach

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1.1)

Hola a todos. Sigo contando cosas de la Semana del Libro en mi cole.
Como ya os dije la dedicamos a los valores como el respeto a los mayores, la amistad, la solidaridad, el respeto a los sentimientos ajenos, el respeto a las pertenencias ajenas....
Esta entrada se la dedico a Jessica del blog  "El mundo de Jessy " pues algunos de los cuentos que ella tan generosamente expone en su blog nos sirvió para nuestra semana del libro como los siguientes: "Me gusta como soy" y "La ratonera".
A mis alumnos de 3 años les narré el cuento "Me gusta como soy" en el que se resalta el valor de la amistad, la tolerancia y el respeto a las diferencias . Les encantó. Aquí os dejo un collage del trabajo realizado. Podéis leer el cuento cliqueando en el siguiente enlace de Jessy:    http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/08/me-gusta-como-soy.html  Va por tí, Jessica.

Los alumnos de 4ºB realizaron este mural con viñetas del cuento "La ratonera"  en el que se realza el valor de la solidaridad. Podéis leer el cuento en el siguiente enlace de Jessy http://elmundodejessika.blogspot.com/2009/11/la-ratonera.html    Este vídeo se lo dedico también a estos/as niños/as. Espero que te guste Jessica.

"La ratonera" de Paulo Coelho on PhotoPeach

SEMANA DEL LIBRO 2010 (1)

"He buscado el sosiego en todas partes, y sólo lo he encontrado sentado en un rincón apartado, con un libro en las manos" Thomas De Kempis (Teólogo alemán).

La semana del libro de este año, mi colegio "Carmen Sedofeito" la dedicó a los valores: la amistad, el respeto a los mayores, el respeto a los sentimientos ajenos, la solidaridad,........entre otros.

Desde hace varios meses llevamos a cabo el proyecto "Maletas viajeras", para ello se mandó realizar maletas como la que véis en la  foto. Tenemos dos por clase. Dentro va unas recomendaciones sobre la lectura para los padres, una encuesta que deben rellenar los padres (si son de infantil) o los niños (si son de primaria) una vez leído los cuentos y dos cuentos que intentamos sirvieran para fomentar la autonomía personal y la educación vial.Nota: En realidad de infantil sólo yo estoy en este proyecto pues estar en el proyecto de biblioteca es voluntario.

Esta es la portada del cuaderno de encuestas.

Cada viernes dos niños/as se llevan la maleta y la traen el lunes.

Nuestro principal objetivo es fomentar la lectura, no podíamos esperar a la semana del libro para comenzar pues no daría tiempo a que todos pudieran llevarla a casa.

Cliquear en recomendaciones y lo obtendréis  en pdf.

Recomendaciones para las familias con el objetivo de incentivar la lectura.

                                 
 Encuesta a rellenar una vez leído los dos cuentos.






Éstos son los cuentos:
                                                  

Título: "A vestirse"
Autores: Patricia Geis, Sergio Folch
Editorial: Combel


Resumen: Coco aprende a vestirse, ya es mayor.

Aquí tenéis un collage con alguna de las imágenes del cuento.

Título: "En la calle"
Colección: "Nuestras obligaciones"
Autora: Carmina del Río
Editorial: Salvatella


Resumen: Los niños/as deben ser autónomos y aprender una serie de obligaciones al ir por la calle además de no charlar con desconocidos ni meterse en peleas.


Aquí os dejo un montaje de diapositivas con algunas de las imágenes del cuento.




Las valoraciones que dan los padres sobre esta actividad están siendo muy positivas.

AQUÍ ESTOY

No sé como empezar.

Deseo daros las gracias a todos los que habéis pasado por mis blogs para darme ánimos y fuerza.

Aquí estoy de nuevo, y con ganas de enseñaros lo que vengo haciendo desde hace varias semanas y que me ha requerido tanto tiempo y tanto trabajo.

Voy a hacerlo poquito a poco.

Voy a intentar relajarme y tomármelo con tranquilidad.

Os lo expondré entre este blog y el otro, las entradas serán complementarias, no habrá una sin la otra, pues es mucho lo que he de poner.

Quiero que esta tarjeta os la llevéis de agradecimiento por vuestra amistad, me siento abrumada por todo vuestro cariño

y feliz de teneros a mi lado y en mi corazón.

También quiero dar las gracias por su amistad a personas que tengo cerca todos los días, que se acercaron y me mostraron su apoyo y también a aquellas que respetaron mi silencio.

Y a tí, gracias por hacer que me sienta especial.

INFANCIA PERDIDA..........................ME DESPIDO POR UN TIEMPO

No es verdad que el mundo esté en sus manos. Fotografías realizadas por mí en algunos de mis viajes.
La primavera es hermosa, pero ando algo desanimada, estoy cansada, y he decidido descansar por algún tiempo del blog, os seguiré visitando amigos/as blogueros y para despedirme he querido dejaros este pequeño vídeo. También intentaré responder a vuestros comentarios en esta entrada. Os quiero. Un abrazo a todos/as.

ENCENDERÉ UNA VELA AZUL: 2 DE ABRIL

Encederé una vela azul,

Pintaré de azul la primavera,

por tí, Erik, que escuchas crecer la hierba.

Encenderé una vela azul

para leer en la noche tu diario, Agus.

Me crecerán alas azules para volar

junto a Natalia, la princesa de las alas rosas.

Me subiré a un cohete azul

que me lleve a la luna y con Julen vuel...VA.

Encenderé una vela azul

que ilumine la esperanza de Facu.

                                   Daré pinceladas de azul al fin

                                                  a tu camino, valiente Valentín.

                                                            Se teñirá de azul en mi jardín

                                                            una flor llamada Jazmín.

                                                            Encenderé una vela azul, Cristina,

                                                            por tu mundo, por tu sonrisa.

                                                            Azul será el sendero que recorreré

                                                            por tí, mi amigo Ginés.

                                                            Hasta Canadá iría

                                                            para pintar de azul la nieve

                                                            que con sus manitas toca

                                                            mi pequeño Nicolás.

                                                            Encenderé una vela azul,

                                                            que en la noche más oscura

                                                            te ilumine Celia,

                                                            ilumine tu sonrisa y tu dulzura.

                                                            Encenderé una vela azul.

(31 de marzo de 2010) Ayer publiqué esta entrada pero debí dejarlo y no terminé. Quiero deciros que estos humildes versos se los dedico con todo mi corazón a estos/as niños/as que me llenan el alma. Gracias os doy a los papás y a las mamás por vuestra amistad.

EL MIEDO EN LA INFANCIA

A mí y a cualquier maestro/a de infantil siempre se nos plantea cómo encauzar el miedo en los/as niños/as de esta edad. Lo primero es saber qué es el miedo, cómo se produce, qué consecuencias tiene en los/as niños/as de 3 a 6 años.
La infancia es un mundo lleno de sentimientos al que la escuela, por falta de tiempo, no suele dar cabida. El alumnado tiene necesidad de exteriorizar sus sentimientos y emociones para autoafirmarse como individuos y liberándose de la carga emocional ser aceptados por los demás dentro del grupo.
Sabemos que los sentimientos nos sirven para conocernos mejor, nos dicen lo que es importante para nosotros, lo que ocurre, lo que queremos. Estos sentimientos, buenos o malos, son nuestros amigos, debemos escucharlos, ya que podemos fingir que no sentimos nada, pero si fingimos durante mucho tiempo, llegará un día que no sabremos lo que estamos sintiendo. Solemos fingir ante sentimientos que nos hacen sentirnos mal como el miedo, la soledad, el enfado, la tristeza,...y el retenerlos en nuestro interior nos puede hacer explotar de forma violenta, herir a los demás con palabras y puñetazos e incluso hacernos enfermar. Decir lo que sentimos no hiere a los demás. Si le decimos al otro -"siento miedo"-, le ayudará a conocerme mejor.

Hay una relación directa entre lo que el/la niño/a siente y cómo se comporta. Si un niño se siente mal, se comporta mal, de ahí la importancia de liberar y aceptar los sentimientos. No podemos eludir los miedos porque están ahí, son una realidad para el niño y no los entiende.
No hay que tener miedo al miedo. Afrontar el miedo es crecer.

El mundo infantil está repleto de miedos impuestos por los adultos y otros necesarios para nuestra supervivencia como es el miedo al peligro físico. Ante ésto una pregunta - ¿ Es el miedo algo innato al ser humano o es algo que se aprende del entorno social, de las relaciones interpersonales?.
Podemos tratar el miedo infantil a través de cuentos con los cuales todos nosotros hemos disfrutado de pequeños, como "Blancanieves y los siete enanitos" o "La bella durmiente". Se ha demostrado que no existe peligro en estos tipos de cuentos si son tratados adecuadamente, ya que sacan a escena los miedos infantiles y ayudan a superarlos según  Bruno Bettelheim en su reconocido trabajo psicoanalítico de los cuentos de hadas. El/la niño/a libera sus miedos y angustias proyectando en los personajes sus terrores y sus ansiedades.

Texto extraído y reformado de la publicación en una revista pedagógica sobre la experiencia realizada en mi colegio hace unos años por mis compañeras Maribel y Juana y una que escribe.

JUGAR, SIMPLEMENTE JUGAR

Ya he hablado alguna vez del juego, del juguete. Ahora quiero reflexionar con vosotros una vez mas sobre ello.
En educación infantil quién no ha escuchado nunca -ahí sólo juegan!- y además los/as maestros/as de infantil consideramos el juego como algo imprescindible en nuestras aulas sobre todo para conseguir unos objetivos. Jugando los alumnos/as aprenden. Lo hemos estudiado, lo hemos leído innumerables veces. A través del juego enseñamos, y ante el ataque de aquellos que dicen - en infantil no hacen nada importante, sólo juegan- nos sublevamos porque además vemos en esta afirmación mala intención.
Llegado un tiempo nosotros mismos vamos cambiando, para no escuchar más la anterior afirmación, vamos introduciendo al niño/a en una serie de juegos que buscan una finalidad pedagógica por nuestra parte y nos olvidamos de lo que es verdaderamente jugar para el/la niño/a.
Los/as adultos/as pensamos que el/la niño/a a través del juego se evade de la realidad, vive feliz y ajeno a lo que pasa a su alrededor pero no es así, el niño y la niña se involucra en el juego seriamente sobre todo si en él hay otros amigos, y en este juego interactuará con el otro de forma que sus acciones provocará una reacción en el otro y a veces el juego será placentero y otras veces no,.
Al niño/a la mayoría de las veces no le hace falta nada para jugar y somos los adultos los que nos empeñamos en darle un juguete y nosotros los maestros si es educativo y pedagógico pues mucho mejor.(Con ésto no quiero decir que estoy en contra del juguete pedagógico ni mucho menos).
Hay pueblos y ciudades dónde los ayuntamientos o entidades privadas crean ludotecas, lugares que intentan representar la vida real para que jueguen los/as niños/as,- ¿no sería mejor que pudieran jugar en la calle, en la plaza o en el parque? .
A veces he tenido compañeros que han sacado juguetes al patio durante el tiempo del recreo ya que según ellos los/as niños/as si no es así no juegan, no saben jugar, se aburren.
Lo peor es que nos dejamos llevar y no vemos nada más. A mí me ha pasado, con los años he mejorado, creo, mi labor como maestra, pero he olvidado algunas cosas que en mis inicios de docencia lo tenía bien presente. Es como el adulto que olvidó lo que es ser niño, lo que es tener  inocencia.
Olvidé por momentos, pero recuerdo, quiero recordar y no olvidarlo otra vez.
Debo recordar qué quiero promover en el/la niño/a con el juego y quiero facilitarle una interacción con los otros, dónde se vaya descubriendo a sí mismo a través de los otros y participando en él.
Debo recordar que el juego es la vida misma para los niños  y las niñas en dónde pueden disfrutar o no.

LLORAR Y LLORAR

Cuándo un grupo de niños/as comienzan su escolaridad, normalmente con 3 años, hay un periodo de adaptación en el mes de septiembre (aunque ésto ya parece que va a desaparecer). Bien, los padres, muchos de ellos, están concienciados de que su hijo/a puede ser que llore en los primeros días pero no lo están si el llanto vuelve a aparecer más adelante. Se preguntan - qué le pasará?, le pasará algo en el colegio?-. Los/as maestros/as que no tengan mucha experiencia laboral podrán pensar -soy peor maestro/a que mi otro compañero/a al cual no le lloran sus alumnos/as?-

Cuándo vemos llorar a un/a niño/a tanto los padres como los maestros/as nos podemos preocupar.
Si estudiamos y profundizamos un poco en el desarrollo evolutivo de los niños de esta edad veremos que el llanto se convierte para ellos en una estrategia y que por tanto no debemos asustarnos si aparece sino saber como tratarlo.
Los niños y las niñas aprenden muy pronto que su llanto sirve para manipular al adulto u a otro compañero/a.
Manipula al adulto si descubre que éste no soporta el llanto.
Manipulará a sus compañeros que imitando al maestro/a no soportará tampoco el llanto, así por ejemplo, un niño llorará para que su compañero le ceda el juguete que el otro cogió primero.
Los papás deben saber que si el niño/a llora al entrar en el colegio no significa que sea desgraciado, sino que es el deseo de sentir que uno existe para los otros o el tener ganas de cumplir un deseo que se le niega.
Algunos utilizan el llanto para ejercer el poder, por ejemplo, algunos/as lloran desmedidamente para que la sanción se la lleve el otro, o para aminorar el castigo por haber agredido a otro/a compañero/a. Han aprendido que por llorar son considerados menos culpables, o si lloran al igual que el otro que ha sido agredido por él, el/la maestro/a no sabrá cuál ha sido el verdadero culpable y por lo tanto no sabrá a quién sancionar.
No me asusta el llanto de un niño/a en la clase, o a la entrada, no le doy importancia. He comprobado muy a menudo que si trato de calmarle es peor, llora más fuerte y parece que no tiene consuelo, así que trato de no escucharle (le escucho, claro) pero no le miro ni le hablo, solamente le comunico que cuándo él/ella lo desee se puede incorporar a la actividad grupal sin llorar y me surte mucho efecto.

TODO SURGIÓ DE UN CUENTO (RINCONES EN EL AULA 2a b)

Hace unas semanas le contaba a mi grupo el cuento del soldadito de plomo, unos días más tarde les hice con papel de periódico un barquito y nos faltaba el soldadito, entonces me acordé de una caja en la que guardo desde hace bastantes años algún que otro juguete pequeñito que algún niño/a se dejó olvidado en la clase al terminar el curso. Se me ocurrió sacar la caja y llamarla mi caja de los tesoros, les saqué todos los juguetitos para que los vieran y muchos se quedaban con la boca abierta. Entre ellos había un hombrecito azul de goma (éste sí era de mi casa), ideal para meterlo en el barquito.
Les pregunté si querrían ellos/as tener en clase una cajita con sus tesoros y por supuesto el sí fue unánime. Así que llegado las dos de la tarde comuniqué a las madres que esperaban en la salida de la clase que sus hijos/as podían traer una cajita de esas que venden tan bonitas y que les pusieran el nombre, debían traerlas primero vacías.
La respuesta no se hizo esperar, a los pocos días tenía en la clase todas las cajitas.
Y llegó el siguiente paso que fue decirles que podían traer ya un tesoro pequeño.
A primera hora de la mañana, durante la asamblea cada niño/a fue enseñando su tesoro y guardándolo en su cajita. Todos saben que esas cajitas de tesoros nadie salvo su dueño la puede abrir. Ha habido algún que otro chiquillo/a que ha traído en este tiempo más de uno, pero no importa.
En la clase no tenemos mucho sitio y están colocadas por equipos.
Las cajas de los tesoros forman parte de lo que llamamos rincón personal y que hace tiempo hablé sobre ello y por eso os dejo aquí el enlace a esta entrada:
            Rincones en el aula 2a
Con la caja de los tesoros llevamos a clase parte de su mundo, de su casa, de sus emociones, de sus sentimientos. Con la caja de los tesoros nos damos a conocer un poquito más a nuestros/as compañeros/as.

Aprovecharemos sus tesoros para avanzar en el lenguaje, sobre todo en su expresión oral y nos ayudará para desarrollar su inteligencia emocional. Se desarrollará su percepción y su memoria visual.

Os animo a todos a realizarlo en vuestras clases y a las mamás y los papás a llevarlo a cabo en casa.
Si el tesoro que se guarda en la caja tiene relación con un acontecimiento significativo para el/la niño/a mucho mejor, así cuándo al cabo del tiempo abra la caja asociará el tesoro con un recuerdo y si es feliz entoces verlo será extraordinario.
Gracias a todos/as por vuestros comentarios, muchos abracitos de corazón.

HACE UN TIEMPO QUE NO ESCRIBO

Hace un tiempo que no escribo. Desde el final de las vacaciones. No dispongo de mucho tiempo, estoy preparando unos trabajitos para el cole y he dejado de lado el blog. 
Estoy preparando una cartilla de lectura basada en pictogramas al mismo tiempo que me dedico a realizar una recopilación de cuentos cortos que resalten una serie de valores para la semana del libro.
Visito también muy poquito ahora a mis blogs amigos. No sé de dónde sacar más tiempo. 
Preparo mis clases, y atiendo a mi familia. 
Hay días que termino agotada.
Yo, que siempre he sido una lectora compulsiva, hace semanas que no toco una novela.
Por las mañanas me suena el despertador, lo apago y sigo en la cama, suena otra vez y hago lo mismo, a veces cojo el despertador y lo escondo debajo de la sábana para no escucharlo, cuándo ya sé que la hora se me viene encima hago "un poder" y me levanto.
No veo una película que no me quede "frita".
A veces me pasa que cuándo llega las dos de la tarde y vienen los padres a recoger a sus hijos, me comentan algo que sé que para ellos es importante e intento atenderles, escucharles y responder a su demanda pero lo que quiero es irme a casa, cuánto antes mejor, pues me espera más de media hora de camino en coche, preparar la mesa, comer y por fín, bendito sofá.
Es sobre esta hora cuándo me puedo poner a trabajar pues antes no puedo (¡¡la familia!!) y es por ello que ahora no " piso" el blog ya que me pongo con los trabajos que he mencionado antes.
He de deciros que aunque me canse, disfruto cada mañana con mi clase, me gusta y doy gracias de que así sea. 
Estoy muy contenta con el progreso que veo en mis alumnos, y hoy,  especialmente, me he ido supercontenta con el trabajo realizado con Celia, mi alumna con t.g.d., me ha respondido muy bien.
Hoy hemos celebrado el día de la paz, que es mañana, claro, y se han llevado una paloma de la paz.
Durante la semana les he leído varios cuentos sobre la paz que les ha gustado mucho.
En pocos días nos pondremos con el carnaval pero otro día hablaré de este tema.
Quiero daros las gracias por seguirme, y perdonad por no escribir antes.
Un abrazo a todos y gracias por vuestro cariño.
 Os dejo la canción "Solo le pido a Dios" cantada por Ana Belén y el inolvidable Antonio Flores. Una canción para reflexionar, mañana, el día de la Paz. La paz no es sólo la guerra pura y dura, la paz es no olvidar en estos momentos Haití.
 

YA LLEGARON LOS REYES

Ayer temprano llegaron los reyes, ilusión cumplida o no.
Siempre me gustó que el día de reyes fuera soleado, brillante, pero no lo fue. Me gusta salir a la calle y ver a los/as niños/as pasear y jugar con sus nuevos juguetes, me entristezco si no lo veo. Ayer pude ver poco. El día estaba gris pero de a poco el sol quiso salir y allá en los jardines se veía algún que otro chaval con una muñeca o bicicleta, pero créanme que bien poco. Quizás no sólo fuera por el tiempo que no acompañaba sino también porque no son los juguetes de hoy en día para salir a la calle a divertirse sino para hacerlo en casa. Es triste ver que los/as niños/as sólo deseen "maquinitas" y cada vez a más temprana edad.
A comienzos de diciembre hice el poster que véis en la imagen para mi cole, el dibujo y el lema no son míos sino (creo recordar) de la Asociación pro derechos humanos que allá por la década de los noventa realizó para una campaña contra el juguete belicista y sexista. Me hice con una carpeta de material educativo que incluía el cartel publicado por dicha asociación. Lamentablemente la tengo perdida entre la inmensidad de mis papeles y sólo tengo localizado un pequeño díptico en el que se expone a las familias características psicológicas del niño/a de 0 a 12 años y en relación a éstas enumera una serie de juguetes muy adecuados para dichas edades.
En el díptico (en blanco y negro) venía el dibujo en miniatura y decidí realizar el cartel, que dicho sea de paso, me ayudó a colorearlo la monitora de PT que tengo en mi clase.
A las familias de infantil se les dió el díptico, pero me pregunto ¿les habrá sido útil?, ¿lo leerían?, ¿en dónde acabó el díptico?.
"APRENDE A JUGAR, APRENDE A VIVIR" Maravilloso lema, pero ¿entienden las familias su significado?, ¿se paran a reflexionar sobre él?.
¿Saben jugar los/as niños/as?

No lo creo.

¿Saber jugar es manejarse con "las maquinitas"?

No lo creo.

Muchos niños pasan su infancia sin haber jugado realmente. Sólo en la escuela tienen la posiblidad de jugar.
¿No es eso una pena?.
Normal es que los/as niños/as se dejen llevar por lo que ven en la televisión y deseen que los reyes magos les tráigan todo aquello que hayan escrito en sus cartas pero no es normal que los padres no reflexionen y pidan ellos también que a sus hijos/as les concedan todo, aunque los juguetes no sean adecuados para sus edades y el número de juguetes sea excesivo, no vaya a ser que sus hijos/as se frustren y les quede sequela para toda la vida.
Ahora, en pocos días, volveré a la escuela, como siempre les diré a los padres que pueden sus hijos/as traer a la clase durante uno o dos días un juguete para enseñárselos a sus compañeros/as y ya veremos que traen.
No créais, yo aun no he perdido la esperanza.
Me encanta ver sus miradas, sentir sus emociones, escucharles y ante todo ver sus sonrisas, porque ¿hay algo mejor en el mundo que la sonrisa de un niño?.