MI WIKI : INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS

Presento hoy mi wiki, estoy emocionada porque he conseguido hacerla.

Como sabéis, seguro, yo me considero una bloguera, este mundo de los blogs me enganchó desde que comencé a realizarlo pero hace poco que descubrí la wiki en el grupo de trabajo sobre las tics que estamos realizando en mi colegio este curso unos/as cuantos/as compañeros/as. Así que me puse manos a la obra.

Me sigue gustando más el blog y la wiki la voy a tener como un lugar dónde tener mis recursos y dónde los padres, las madres, los/as niños/as, los/as maestros/as y todos/as los/as que paséis por alli podáis encontrarlos con más facilidad.

Estoy empezando con la wiki, aun hay pocas cosas, pero poco a poco iré colocando más recursos, algunos de creación propia y otros no.. y también iré cambiando su imagen.
Espero que os guste, he llamado a mi wiki "Infantil de  3 a 6 años"( cliquear en el nombre y accederéis a la wiki).

Lástima que no disponga de mucho tiempo y es que estoy además preparando varios trabajos y lo hago todo a ratitos que saco de donde puedo, como esta entrada que empecé a realizarla ayer y no la terminé, así que hoy,  5 de abril a las  8:30 h. de la mañana, continúo pero lo tengo que dejar inmediatamente e irme.

Ya seguiré.

Hola, de nuevo estoy aqui, os cuento, en mi wiki podréis encontrar diversos apartados (por ahora, claro):

• Cuestionario de hábitos de autonomía personal.
• Juegos de matemáticas.
• Juegos de lenguaje.
• Juegos de conocimiento de sí mismo.
• Presentaciones.
• Albumes picasa.

He colocado el enlace a mi wiki en la columna izquierda y en mi otro blog "Una historia de niñ@s"  está colocado en una página (abajo del encabezado).

Espero que os sea de utilidad.

HOY HE CAMINADO CON UNA MIRADA AZUL POR TI

Gracias Vanesa,creadora de este
logo. cliquear en la imagen y
accederéis a su blog.

Hoy, 2 de abril, no quería dejarlo pasar, pero he tenido problemas de conexión. 

Hoy, quería sumarme a esta iniciativa, hoy es 2 de abril, el día mundial de concienciación del autismo.

Hoy he caminado con una mirada azul por tí.

Hoy mis pensamientos han sido azules por tí.

Hoy mis palabras brillaban con el azul de tu alma.

Hoy mi aire ha sido azul y siempre por tí.

Me detuve en el parque y te vi sonreir.

En la arena dibujé un corazón

que el mar bañó de azul.

Te pedí un beso y me diste mil.

Hoy tu abrazo de ayer me arropó,

tu mirada clara y azul me iluminó,

Hoy darás un paso, pequeño, pero lo darás

y mañana al alba darás otro más.

Hoy mis sueños son azules por tí,

soy parte de tí y tú de mí,

te daré mi cometa azul

la echaremos a volar 

y volará entre el cielo y el mar.

Hoy no es un día más, es un día azul.

Encarni

Por tí, para tí, por un mundo más solidario, dónde se derriben las barreras que construímos sobre el autismo.

"EL MURCIÉLAGO ABEL" CUENTO CON PICTOGRAMAS PARA NIÑOS/AS CON TGD, CON AUTISMO

Hace poco trabajé con Celia este cuento que trae la editorial Bruño en el método que seguimos en el ciclo de infantil de mi colegio.

Me pareció muy adecuado, en él se trabaja de forma muy poética los conceptos temporales del día y de la noche al mismo tiempo que algunos de los sentidos como la vista y el olfato.

Al verlo por primera vez decidí que le realizaría los pictogramas para que Celia lo comprendiera mejor y fuera una manera más de que Celia lea frases realizadas con pictogramas. Los pictogramas que he empleado son de ARASAAC.

Muy importante en este cuento es la sencillez del texto y la belleza de sus imágenes.

Así pues decidí realizar una presentación en archivo ppt sobre el cuento y así los papás de Celia se lo pueden trabajar en casa de otra forma y espero que sea atractiva para ella.

Deseo también que a todos os vaya bien para vuestro trabajo y para todas las familias que tengan hijos con tgd, con autismo, con tel....

Con todo mi cariño hasta pronto.

 el murciélago abel.ppt

TALLER DE PLÁSTICA: PABLO PICASSO

Maya con la muñeca

Durante este curso en plástica estamos trabajando diversos pintores de España y de otros países. En mi otro blog de la clase lo he ido exponiendo pero esta vez he querido hacerlo aquí, pues en esta semana pintaremos un cuadro de Pablo Picasso, un pintor universal. 

En el tercer trimestre y como vengo haciendo desde hace varios cursos volveré a realizar un taller de plástica intensivo que ya expondré.

He querido realizar ahora un trabajo más amplio sobre Pablo Picasso que espero os vaya bien para vuestro trabajo en el aula. 

Llevo varios días realizándolo y la verdad es que no es tan fácil encontrar lo que una quiere en la red.

Debido ahora a la falta de tiempo en clase y con la evaluación encima  no realizaré con mis alumnos nada más que dos actividades sobre Pablo Picasso en mi aula pero espero ampliarlo cuándo lleve a cabo el taller antes mencionado.

Espero también que las familias de mi alumnado saque provecho de todo lo que en esta entrada expongo.

Y nada más, que disfrutéis os deseo con la obra pictórica de uno de los tres grandes Pablo como alguien cantaba.
PABLO PICASSO on PhotoPeach

PABLO PICASSO

Cliquear en la imagen y accederéis al album picasa de Pablo Picasso. En este album encontraréis sus pinturas acompañadas de láminas para colorear o pintar. (Si alguien me puede decir dónde encontrar más láminas para colorear de pinturas de P.P. se lo agradecería siempre, gracias)

Visita virtual museo Picasso en Barcelona

Cliquea en la imagen y accederás a la visita virtual del museo de Pablo Picasso en Barcelona. Muy interesante.

VI EDICIÓN DEL PREMIO ESPIRAL DE EDUBLOGS

Este año me he decidido a participar por primera vez en la edición del premio "Espiral" de Edublogs. Es un certamen para l@s maestr@s y l@s profesor@s que hacemos un blog. Alguna vez me ha pasado que me he enterado demasiado tarde para participar y es que no dispongo de mucho tiempo para navegar por la red.

Me gusta en especial este premio porque reconoce la labor que llevamos a cabo tod@s con nuestros blogs.

Deseo mucha suerte a tod@s l@s que participáis, sobretodo a l@s que conozco pues de verdad que hacéis unos blogs magníficos y siempre aprendo mucho cuándo os visito.

En la columna derecha del blog os dejo el enlace, sólo tenéis que cliquear en la imagen y podréis dejarme un comentario pues como os decimos tod@s l@s bloguer@s, vuestros comentarios nos animan a seguir adelante.

Gracias de corazón a tod@s los que pasáis por mi blog pues es gracias a vosotros que sigo aqui.

Nada más, muchísima suerte a todos los participantes.

Un abrazo.

PANEL DE HORARIO DE ALIMENTACIÓN SEMANAL PARA CELIA

Al igual que en clase tengo un horario de la jornada escolar que sirve para todo el grupo pero en especial para que Celia sepa que va a realizar durante la mañana, con quien va a estar, qué va a hacer después de una actividad, se me ocurrió realizarle para casa un horario semanal de alimentación secuenciado en las cuatro comidas más importantes del día y que fuera lo más comprensible para ella. Lo realicé con la ayuda de la alumna en prácticas de magisterio, Mª Jesús, mil gracias siempre.

Una vez hecho se lo dí a los padres indicándoles como llevarlo a cabo y aconsejándoles que lo pegaran en algun lugar de la cocina. Lleva unas dos semanas con ello y a Celia le ha gustado y lo ha entendido. No se salta ninguna comida. 

Los pictogramas los obtuve de la página web de Arasaac, cada vez más estoy utilizando los pictogramas de dicha página pues es muy completa. Esta página es fantástica. Mi enhorabuena desde aqui al equipo que la realiza pues hacen una gran labor, supone muchísima ayuda.

Os dejo los archivos que he realizado de los alimentos y algo más pues si alguien los necesita no tiene nada más que imprimirlo. Hay alimentos repetidos pues son los que Celia toma siempre por ejemplo en el desayuno y en la merienda así como también hay repetidos otros que ella toma habitualmente varias veces a la semana en las comidas del mediodía y en la cena.

La forma de llevarlo a cabo es comenzar el lunes con el panel vacío y colocar lo que tomará a lo largo del día, al llegar el siguiente día lo que se colocó el lunes no se retira de forma que Celia comprenda el ciclo de la semana y lo que ya pasó y lo que está por venir. Una vez completado el panel el domingo, el lunes se despegan todos los pictogramas y se vuelve a empezar. Siempre ha de realizarse en el momento que va a desayunar. (espero haberlo explicado bien).

Para el panel he utilizado una hoja de las que se utilizaban antiguamente para los albumes de fotos. Todos los pictogramas estan plastificados y se pegan con velcro.

Os dejo algunas fotos.

pictogramas arasaac 2 alimentos

pictogramas arasaac 3 alimentos

pictogramas arasaac 4 alimentos

MAPA CONCEPTUAL: LECTURA Y ANÁLISIS DE UNA FRASE

Hoy me he puesto a ver cómo se podía realizar un mapa conceptual, no creo que lo haya hecho muy bien. He estado probando y cómo no tengo mucho tiempo pues al final no sé como habrá salido y además seguro que hay otras herramientas mejor para llevarlo a cabo.

He realizado el mapa conceptual sobre el análisis de una frase basándome en el método global de lectura y dejando claro que el alumnado conoce las vocales analizo la frase para llegar hasta las consonantes.

El mapa conceptual es muy bueno para la enseñanza y yo tengo que seguir aprendiendo la mejor manera de hacerlo. Necesitaría saber cómo se puede hacer sólo con imágenes....si alguien me lo puede explicar se lo agradecería.

Hasta pronto.
 

YA LLEGAN LOS REYES.....

Ya llegan los reyes, en la distancia cabalgan engalonados de magia. Ya están más cerca, se escucha de sus camellos el trote en la noche. Otearán el horizonte siguiendo una fugaz estrella a medianoche.

La ilusión respiro cuándo veo tu mirada.

Caminarás saltando por calles frías e iluminadas.

Siguiendo el sonido buscarás en lo alto a quien deberá colmar tu sueño amado.

Ya llegan, te diré y te alzarás de puntillas. 

Esta noche de anhelos y suspiros contenidos. 

Ya llegan, lo sé, tú no, para tí la espera es eterna.

Yo espero ver tu mirada de ilusión impregnada, brillará mi alma cuándo tu sonrisa vea.

Desde Oriente llegan quienes abrigarán y mecerán los sueños.

Y en esta noche mágica ¿ quién velará en oriente y en occidente, en el norte y en el sur los sueños de una infancia truncada ?

Yo quisiera que tu sueño fuera que este mundo cambiara, quizás porque siendo tú un niño tu sueño se cumpliera pero eres un niño y tus sueños son otros.

Cuándo seas grande mi amor recuerda esta noche, la magia que te envolvió y construye tu vida amando, cuida esta tierra que tus mayores no supimos, ten solidaridad y tolerancia, lucha por aquellos que siempre están en la sombra.

Yo velaré tus sueños, ahora y siempre.

Ya llegan los reyes, los parques vacíos, esta noche los niños no han ido, están en las calles buscando sus sueños.

Encarni

JUEGA CON LOS NÚMEROS Y MÁS

Hace tiempo que quería realizar un poster en glogster y hasta estos días no he podido realizarlo. Me ha costado un poquito de trabajo hacerlo por primera vez, espero que no esté muy mal. Deseo que a tod@s l@s maestr@s bloguer@s os sea de utilidad y a l@s niñ@s que pasáis por aqui también. Cómo ya sabéis que me gustan las matemáticas mi primer glogster debía ser sobre esta materia. Sólo me queda deciros que disfrutéis de él y ¡FELIZ NAVIDAD!.
NOTA: Al pasar por la palabra "GLOGSTER" en el poster cliquear en "view full size" para verlo en pantalla completa. 

¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ?

Desde hace algunos años se viene hablando del término "inclusión", de "una educación inclusiva", de "una escuela inclusiva" y a veces o muchas veces se ha confundido con el término "integración". Quizás los/as maestros/as  que hace ya, no sé, ¿más de una década? luchamos por una escuela que integrara a todos/as los/as niños/as por igual respetando sus diferencias y defendiendo el derecho de cualquier niño/a a una educación que le desarrollara como persona y le capacitara para la vida, no logren entender cual es la diferencia entre los dos términos. 

Yo, y es mi opinión personal, creo que con el tiempo, se desvirtuó el significado que en sus principios dimos a la integración.  Quizás la falta de recursos humanos en las escuelas hiciera que no funcionara tal como se concibió. Y así, pasado los años, muchos/as niños/as con discapacidad se topaban con muchas dificultades a la hora de ingresar en un colegio público y no digamos en un colegio concertado. Y también, una vez que lograban el ingreso en el colegio era para estar más tiempo fuera del aula que dentro.

Así, la integración, hoy en día, se define como el proceso de enseñar juntos a niños/as con o sin necesidades educativas especiales. Mientras que la inclusión va más allá, es un concepto más profundo, incide su importancia en la pertenencia a una comunidad educativa en la que se de respuestas a las necesidades educativas de cada uno/a.

Una escuela inclusiva transforma su organización para acoger a todos/as los/as niños/as de forma que tengan éxito en su aprendizaje.

Una escuela inclusiva será capaz o tratará de ser capaz de dar una educación de calidad a todo el alumnado y tratará de cambiar las actitudes de discriminación para que haya una sociedad integradora que acepte a todos/as por igual.

Para una verdadera inclusión todos los miembros de la comunidad escolar debemos cambiar, si no lo hemos hecho ya, la mentalidad: debemos cambiar la forma de impartir la enseñanza, nuestra metodología de trabajo (en lo que respecta al profesorado) y NO debemos pensar que tener un/a alumno/a con discapacidad compañero/a de nuestro hijo/a (en lo que respecta a los padres) hará que éste último no logre avanzar ni conseguir los objetivos de su educación al igual que otro que en su aula no tenga de compañero/a a un/a niño/a con diversidad funcional.

Una escuela inclusiva  reconoce el derecho que todos/as tenemos a pertenecer a una comunidad, construir cultura e identidad con los otros y a educarnos en las instituciones formalmente reconocidas, cualquiera sea el medio social, la cultura, la ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o, incluso, de una sobredotación intelectual.

En el año 2009 hubo una Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con diversidad funcional (discapacidad) y os dejo aqui el artículo 24 que trata sobre la educación.

Artículo 24. Educación

1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida, con miras a:
1. Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana;
2. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas;
3. Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.
2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:
1. Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad;
2. Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan;
3. Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales;
4. Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva;
5. Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.
3. Los Estados Partes brindarán a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la comunidad. A este fin, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes, entre ellas:
1. Facilitar el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de comunicación aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el apoyo entre pares;
2. Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas;
3. Asegurar que la educación de las personas, y en particular los niños y las niñas ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social 
4. A fin de contribuir a hacer efectivo este derecho, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes para emplear a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estén cualificados en lengua de señas o Braille y para formar a profesionales y personal que trabajen en todos los niveles educativos. Esa formación incluirá la toma de conciencia sobre la discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de comunicación aumentativos y alternativos apropiados, y de técnicas y materiales educativos para apoyar a las personas con discapacidad.
5. Los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás. A tal fin, los Estados Partes asegurarán que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad.

Yo, me siento afortunada de pertenecer a mi colegio pues considero que es una escuela inclusiva, ésa es mi suerte pues lo es desde hace tiempo, ojalá no quede ningún colegio ni ningun instituto que no lo sea.

CAMPAÑA CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO

El 12 de septiembre se puso en marcha la campaña contra los mitos del autismo, su objetivo es concienciar a la sociedad para un tratamiento digno del autismo,sin mitos ni usos peyorativos.

Cómo sabéis ahora yo no tengo mucho tiempo para dedicarme al blog ni a visitar a mis amig@s bloguer@s que tantísimas entradas  interesantes hacen de las cuales se puede aprender mucho. Sin embargo no puedo dejar pasar de comunicaros esta campaña ni quiero dejar de divulgarla.

Son muchas las familias que tienen más o menos cerca de si una persona con autismo o con espectro autista y son muchos los mitos que se tienen sobre él.

Una sociedad avanzada no es únicamente una sociedad con avances tecnológicos es también una sociedad tolerante y solidaria que respeta los derechos de todos/as porque tod@s somos diferentes y tod@s tenemos los mismos derechos. 

En Educación debemos luchar por la Inclusión que es más que la integración. Inclusión es que todo niño/a con dificultades físicas o psíquicas tiene derecho a estar en un colegio y ser tratado como uno más de la clase y para ello los gobernantes deben dar todos los medios y recursos posibles para que así sea.

Algunos de los mitos del autismo son:

• El autismo es una incapacidad emocional.
• Los niños con autismo nunca hacen contacto visual.
• Los niños con autismo no pueden mostrar afecto. 
• Todos los niños con autismo son exactamente iguales. 
• Puedes decir en seguida si alguien tiene autismo. 
• Los niños con autismo no hablan. 
• Los niños con autismo no sonríen. 
• Los niños con autismo no quieren amigos. 
• Todos los niños con autismo pueden realizar proezas mentales asombrosas, tal como memorizar la guía telefónica entera o multiplicar grandes cantidades de memoria. 
• Los niños con autismo son completamente aislados de las relaciones humanas

FUENTE: Autismo Segovia  A continuación os pongo una presentación sobre los mitos del autismo realizada por Almu G. Negrete.

Etiquetas y mitos

View more presentations from Almu G. Negrete

 Os dejo el enlace a la página "Contra los mitos del autismo"  dónde encontraréis más información sobre esta campaña, así también os recomiendo los  siguientes blogs que aunque podéis encontrarlos en la columna derecha de esta página os dejo el enlace a ellos con sólo cliquear en el nombre:"La princesa de las alas rosas" "Hasta la luna ida y vuel...TA" "El sonido de la hierba al crecer" "Jazmín"

LA FÓRMULA PREFERIDA DEL PROFESOR

"Nosotros tres, callados y abandonados por el profesor, clavamos los ojos en el papel de apuntes. Permanecimos así durante un rato, sin movernos. Allí había escrita, en sólo una línea, una fórmula.

Nadie decía nada. La viuda había dejado de hacer ruido con las uñas. Entendí que poco a poco iban desapareciendo de sus pupilas la turbación, la frialdad y la duda. Pensé que tenía la mirada de alguien que entiende perfectamente la belleza de una fórmula matemática."

del libro "La fórmula preferida del profesor" de Yoko Ogawa

Información básica sobre esta fórmula en el siguiente enlace:

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_de_Euler

Hoy quiero compartir con vosotros esta novela, es de una gran belleza, su lectura apasiona desde la primera línea, para los que amamos las matemáticas encontramos en él todo aquello que quizás no sepamos explicar a aquellas personas que nos pregunten con extrañeza cómo es que nos gusta esta asignatura.

Hay una rara creencia que dice que la gente de ciencia no sabemos de letras, no apreciamos la literatura ni sabemos de historia pero no es así, a lo largo de mi vida he conocido a más personas que estudiaron y aman las matemáticas y que aprecian y leen poesías y relatos que los que no estudiaron ciencias.

Hay una gran belleza en los números, ellos nos explican nuestra propia existencia, están ahí, solo hay que encontrarlos.

Quizás sea esta pasión por las matemáticas lo que hace que me deleite al enseñarla a mis alumnos/as y sin embargo haya otros contenidos curriculares que enseñe sin tanta pasión. Por otra parte es normal, los/as maestros/as somos ante todo personas y uno/a al que le guste la música y la entienda y tenga oído seguro que la enseñará mejor que yo que aunque me encante, disfrute oyendo una pieza de Mozart. sé que a mi pesar cada día tengo menos oído y casi uno en frente de otro.

Hay libros que sólo con su título me atraen como un imán, siempre me pasó y nunca erré. En este verano que está a punto de terminar, tan lleno de tristeza y ansiedad, hallé paz y serenidad en este libro, lástima que lo terminé pronto. En las noches de insomnio que vinieron este libro me acompañó y me llenó de belleza y amor, un amor grande y hermoso encerrado en los números.

CARTA A MIS SEGUIDORES

Me despedí en junio sin saber si volvería o no, me despedí sin muchas palabras, sin agradecer a tod@s l@s que me habéis seguido durante este tiempo, me despedí mirando atrás y así es falsa despedida. 

Me siento bloguera, porque el blog me ha dado mucha satisfacción, he establecido con este blog lazos de amistad con otros bloguer@s, he sentido solidaridad y me ha encantado compartir con todos vosotros mi experiencia.

Hace semanas que quería escribiros pero a la hora de la verdad se fugaban las fuerzas y el desánimo me abatía sin consuelo alguno.

Alguna vez, quizás, explique por qué me fui sin apenas decir adios pero hoy todavía no puedo. Sí que quiero deciros que aproveché los primeros días de julio para visitaros y que mi intención era continuar con dichas visitas en el periodo de las vacaciones pero no me fue posible, mi madre, "mi gordi", se puso enferma y mis días cambiaron, mi tiempo no fue ya mi tiempo sino el suyo. Hoy, ya mejor, aun sigo ahí, a su lado. ¿ Cómo expresar tal cúmulo de sentimientos y emociones?. He sentido tristeza, alegría, ansiedad, estress, melancolía, enfado, cansancio, agotamiento. He querido estar trabajando para escapar de la situación y hoy que ya comencé el colegio siento vacío porque no estoy ahí, al lado de mi madre. Voy a  su casa por las tardes y noches y pienso que tengo muchas cosas que preparar para el colegio y que no puedo hacerlas.

Al segudo día de colegio me fui a casa deprimida, había perdido mucho tiempo, miraba sentada en la mesa mi aula y no sabía por donde empezar, ayer terminé o medio terminé de arreglarla, y me sentí mejor, estoy deseando que llegue el lunes para ver a mis alumnos/as, para sentir su cariño, para deleitarme con sus sonrisas, para escuchar sus sonidos y sus silencios.

Sé que sacaré tiempo de donde sea para preparar el trabajo de clase y también para continuar con el blog aunque no sea muy a menudo, intentaré visitaros a tod@s.

Gracias siempre por vuestro apoyo, por estar ahí al otro lado de la red.

Todo mi cariño.

NO SÉ SI VOLVERÉ

EL ANTERIOR VÍDEO LO REALICÉ PENSANDO EN TODOS MIS ALUMNOS Y TODOS MIS PADRES. HAREMOS EL ÚLTIMO DÍA DEL CURSO UNA ACTUACIÓN LLAMADA "LOS HIJOS DE LA TIERRA" Y PARA QUE TODO EL GRUPO Y SUS PADRES SEPAN DE QUÉ VA REALICÉ ESTE VÍDEO.

HE DECIDIDO TOMARME UN TIEMPO.

GRACIAS A TODOS Y A TODAS

FELICES VACACIONES

EL AMOR ESTÁ EN TODAS PARTES

EL AMOR ESTÁ EN TODAS PARTES on PhotoPeach